怎样教孩子积累大量的成语_一二年级成语积累整理
在接下来的时间里,我将尽力回答大家关于怎样教孩子积累大量的成语的问题,希望我的解答能够给大家带来一些思考。关于怎样教孩子积累大量的成语的话题,我们开始讲解吧。
1.如何进行成语教学
2.学习成语可以丰富孩子历史文化知识,3-6岁的孩子成语启蒙怎么学?
3.小学生如何积累词汇
4.孩子学成语的重要性有哪些?怎么让孩子学习成语才更有效率呢?
5.孩子写作文运用的成语总是很少,如何才能增加他的词汇量?
6.怎样教学生学成语?
如何进行成语教学
学习成语的最终目的是为了运用,能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来,那才是成功地学会了成语。教学这4个成语,我用了环环链接的方式,几乎花了我大半课时间,想想是很值得的。一、在朗读中初步理解意思学习成语首先得会读,我引导孩子借助拼音尝试朗读成语,在多种形式的朗读中,孩子们逐步熟悉了成语。在此基础上,让孩子分解成语,依据字,凭借自己的感悟猜猜成语的大概意思。这四个成语还是比较浅显的,孩子们通过字面意思就能知道整体大概意思。这一环节是简单且顺利的。二、在情境中巩固理解意思创设良好的情境是提高孩子学习积极性、帮助孩子学习的一种方法。我主要创设了两个情境:1.依托生活,想象成语所表达的场面。即以生活为源头,通过提问的方式,让孩子努力回忆生活中的场景,找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子:“你或者你身边的人在什么情况下是欣喜若狂的?”孩子们开始思考,有的说自己考试拿了一百分的时候,有的说爸爸中了**的时候,有的说妈妈看到孩子比赛得奖的时候,等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释,也向运用迈进了一步。2.凭借图画,感悟成语所表达的场面。即以教材提供的图画为媒介,和孩子一起描述图中的场景,再次理解和感悟成语所表达的意思。当和孩子以衔接的方式展开对图画的描述时,孩子们的情绪是激动的,因为图中的场景他们曾在电视画面中见过,尽管他们还小不是很熟悉,不是太理解奥运,但是最起码印象不是模糊的。在图中,他们能体会人群中的欢声雷动,他们能看到人们的欣喜若狂与载歌载舞,能想象到天安门广场上的灯火辉煌。此时,成语的意思他们完全明白了,也基本能运用了。三、在写话中学会运用成语为了让孩子们能比较熟练地运用这几个成语,我又临时多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。还是以教材提供的图为素材,对刚才创设的情境润色,将图上的内容完整地串联起来,形成一篇小作文。说的时候,为了激发孩子的兴趣,我鼓励孩子们边说边表演,用“你说我接”的方式慢慢引领,这样互动了三、四遍,孩子们不需要我的提醒就能完整地说下来了。我想这样的一次说话,会让他们更加深刻地知道这几个成语该如何运用。
学习成语可以丰富孩子历史文化知识,3-6岁的孩子成语启蒙怎么学?
如果想要真正的从摘抄中有所收获,避免成为抄字的机器,沦为“打印机”的话,要做到边思考边摘抄。1、学会欣赏
摘抄的第一步是能够从书中找到精彩的地方,这也是考验孩子的鉴赏能力,哪些才是值得我们摘抄的精彩之处呢?我们可以从下面这几方面去思考。
用了成语、俗语、谚语的句子,孩子积累这些语句要理解它的意思和用法,这样才能用到自己的作文中去。
用上了比喻、拟人等修辞手法的地方。这些地方能让人耳目一新,增加文章的文,也值得我们学一学。
打动人心的真情流露。有一些语句看似平实却直击人心,普通的语言如果能用得恰当、准确,同样有打动人心的力量,孩子们在读书时也要多积累这样的语句,朴实无华也是一种美。
2、分类摘抄
当我们能够找出那些精彩之处,就可以把它们摘抄下来了,但是摘抄时最好能进行分类,比如根据写景、写人、叙事、状物等文体来分。也可以根据成语、修辞、哲理等特点来分。无论是哪一种分类方式,都应该便于自己查找。
我们的摘抄本应当像一格格的分类抽屉,写作时需要用到什么,就能自动搜索到这一块内容,一找就能找到,这样才能提高效率。什么都放在一起,要用时脑子里就会乱成一团,什么也找不出来。
3、熟读成诵
仅仅摘录还不够,我们还经常拿出来读一读,最好能够背下来,这样写作文时就不用去翻摘抄本了。
俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。我们写作文也是一样,当孩子的脑海中积累了许多的素材,写作文时就能自然而然地用出来了。
4、仿写创新
摘抄就仿佛是一根拐杖,是帮助孩子们走路的工具,最终孩子们还是要学会用自己的语言写作的。
摘抄的内容和我们要写的往往不会严丝合缝,这就需要我们进行仿写和改写,在原句的基础上改变一点点,使句子能够为我所用,或者学它的句式,或者学它的修辞……总之,把别人的东西化作自己的东西,摘抄才算是起到了作用。
小学生如何积累词汇
学习成语可以丰富孩子历史文化知识,国学启蒙,是一条通道,走过这里,亲近了中国传统文化。在这其中,成语因为其故事性强,适合成为国学启蒙中最先开始的部分。成语多为四字,亦有三字,五字甚至七字以上。作为汉语词汇中定型的词,成语来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。学习成语可以丰富孩子历史文化知识,同时每个成语背后是一个典故和寓意,还可以帮助孩子提高概括和理解能力。对于3-6岁的孩子,启蒙阶段最重要是培养他们对成语的兴趣,绘本选择宜注重画面生动、故事性、互动性强。6岁以上的孩子,就可以做一些进阶,选择对成语故事有来龙去脉的讲解,及字义、语法,现代延伸等。
作者断张取艺向来擅长用孩子读的懂的语音,进行历史文学再创作。《逗逗镇的成语故事》这套书以风格,通过讲逗逗小镇发生了各种各样有趣的故事,把传统成语重新解读。如果喜欢“逗逗镇系列”的孩子,那么这套书就会很讨他们喜欢。这套书可以做启蒙也可以做延伸,每本书尾延伸内容包括成语出处、成语解释和成语接龙。这套书是故事改编,介意这点的可以另做选择。
游戏书的好处就是能在玩中让学成语不枯燥。《写给儿童的成语游戏书》全套有4册,包含了100个成语故事和100个游戏。从成语学习内容上讲,每个成语有出处、释义、故事、插图是比较全面的,是有延伸的。游戏内容是跨学科的,它涵盖了迷宫、拼图、涂色、连线、数字运算、常识等方面。这本书更适合有一定阅读积累的小朋友,也可以搭配成语绘本组合来读。《600图成语故事大书》是一本大画面绘本。4张图讲一个成语故事,全书按主题分为寓言典故篇、励志英才篇和智慧哲理篇三类,共讲了153个成语故事。
孩子学成语的重要性有哪些?怎么让孩子学习成语才更有效率呢?
问题一:怎样帮助小学生积累词语 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”。语言的积累包括许多方面,如“课文中优美词语的积累”、“精彩句段的积累”、“背诵优秀诗文”等等。其中词语的积累是最基本的, 它可以丰富学生词汇、促进学生表达能力及写作水平的提高,从而有效提升学生的语文质素。
一、灵活运用,在交流中积累词语。
在汉语词汇中,常常可以用不同的词语来形容同一样事物,在教学中,教师应启发学生灵活、恰当地运用词语,博众长,不断积累,以丰富自己的词汇。
一教师在教学人教版小学语文二年级下册《我不是最弱小的》一课时,首先让学生找出描写蔷薇花的句子――“原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。”接着让学生反复品读,并在句中找出描写蔷薇花的词语,同桌说说蔷薇花是什么样的,最后再汇报。学生争先恐后,发言十分踊跃,有的说 粉红色 的蔷薇花,有的说 随风舞动 的蔷薇花,有的说 芬芳扑鼻 的蔷薇花,还有的说 带着露珠 的蔷薇花。最后老师又让学生概括地说说这是一朵 的蔷薇花,从课内延伸到课外,答案同样精彩: 美丽 的蔷薇花、 可爱 的蔷薇花、 动人 的蔷薇花。在此过程中,学生表现出了从未有过的积极性,粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻等,这些词语并非老师生硬地强加给学生去记,而是在阅读感知的基础上让学生充分地去说,举一反三,水到渠成地帮助学生积累词语。
受了这位老师的启发,我在教学《丑小鸭》一文时也尝试着用这样的方法指导学生积累词语。首先让学生画出描写丑小鸭样子的句子――“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”在学生仔细看图和充分朗读的基础上,我出示了这样的练习: 的丑小鸭。学生大都能根据课文内容来说,如 灰灰 的丑小鸭、 大嘴巴 的丑小鸭、 瘦瘦 的丑小鸭等,接着我又引导他们联系生活实际,用上其他的词语说一说。学生同样热情高涨――小小的、毛茸茸的、黄黄的、可爱的、机灵的,等等。在交流中,学生既动口说,又用心听,收获颇丰。
问题二:如何提高小学生语文教学中的词汇积累 对于老师来说就是要在课堂上多教课本上出现过的词语,让孩子多读多写,下次课多听写,长期练习词语自然就积累多了。
问题三:在小学语文哪些方法帮助学生积累词汇 诗词背诵,课文名片背诵,成语积累,还可以进行好词好句摘抄。
(精锐老师为您解答)
问题四:小学语文词语积累怎么做 看看能不能帮到你:
描写说话的:
唇枪舌剑、舌战群儒、口是生非、妙趣横生、妙语连珠、字字珠迹、引人入胜、出口成章、口齿清淅、玲牙利齿、牙尖嘴利、快人快语、
描写死忘的:
病入膏荒、无药可救、奄奄一息、
成语比喻:
一尘不染、起死回生、天长地久、背水一战、(你想想只要把一物喻成另一物而且夸张点的差不多都是)
成语反义词的姐姐想不到啦~~~呵呵不要笑姐姐连小学的知识都答不全哦~~只能想到这了呵呵
问题五:小学生应积累的四字词语 日积月累
读音:rì jī yuè lěi
解释:一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。
出处:明?冯梦龙《醒世恒言》卷三:“日积月累,有了一大包银子。
问题六:中学生如何快速积累词汇(小学没学好) 你是初中生吗?首先现在学校学习的事牛津教材,而7A大部分是对小学的总结,所以应该从背7A单词开始。在英语学习中应先了字母在单词中的发音,以及固定字母组合,学好音标,这样背单词会容易些。从做阅读中背单词也不失为一个好办法。英语单词有一定的词缀和词根,他们彼此之间有联系,有机会你也可以学习一下。祝你成功。
问题七:如何增加小学生的词汇量 三、小学生增加英语词汇量有哪些途径?第一,小学生应该适当的学一些音标。随着小学英语的普及,小学生学音标成为众人争论的焦点。有人认为“学习英语,可以不学音标。”而有人却认为“音标很有必要学习,音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则,帮助学生记单词,有助于培养孩子们的自学能力。”我认为小学生应该学一些音标,在一年级掌握26个字母的听说读写的基础上,二年级开始应该有意识的渗透元音字母以及字母组合的教学,让学生有意思的发现发音的规则,发音的现象。自己掌握发音规则。例如 ea, ee, th, or ,ir ,er等字母组合的音标教学。让学生在潜移默化中具备一定的语音素质。以我们班的42个同学为例,我发现班级里有两三个学生记单词特别困难。就算今天能勉强默写出来,但是没过几天默同样的单词,他们又默不出来了。问其原因,他们觉得背单词特别难,花了很多时间也背不出来,就算背出来了也很容易遗忘。因为这些学生只会死记硬背,学得快,忘得快,慢慢兴趣没了,就放弃了。所以我认为小学生应该学音标,但什么时候学怎么学很重要。下面我来说说音标教学的一 *** 会:1、学音标符合语言学习的规律语言的学习是相通的,我们一年级的小学生学习汉语需要从拼音学起,当然汉语是我们的母语,我们在学习之前,已经有了听说的能力。而英语是我们要学习的第二语言,我们在学习之前不具备听说的能力,所以低年级英语教学首先要教会学生一定的日常交际用语,在具备一定的听说基础上再学习读写,在这个时候我认为同时应该渗透音标的教学。这里音标的作用就相当与我们母语教学中拼音的作用,是帮助学生记忆单词的一个有效的途径。从我们学习母语的规律来看,学习音标是符合语言的学习规律的。2、音标教学的时间我认为一年级的小学生在掌握26个字母的听说读写的基础上,二年级开始应该有意识的渗透元音字母以及字母组合的教学,让学生有意思的发现发音的规则,发音的现象。自己掌握发音规则。例如 ea, ee, th, or ,ir ,er等字母组合的音标教学。让学生在潜移默化中具备一定的语音素质。到了中年级就可以正式学习音标了,因为这个时候的学生掌握了一定的日常交际用语和一定的词汇量,同时对以前渗透的字母以及字母组合的发音有了一定基础,发现了一些简单的语言规律,这个时期学习音标能够,让学生自己去试着拼写一些有规律的单词,能够提高学生的学习兴趣,增加学生的词汇量。到了高年级可以让学生自己查字典写音标预习单词。如我们的卢钰丰同学就坚持这样做得,现在到了六年级基本上能写出课文上所有单词的音标。并且他的阅读能力也远远高于其他的同学。我想这和他从中年级就开始学习音标是分不开的。3、音标教学的方法音标教学其实并不复杂。a、从字母读音中就能分解出好多个元音和辅音。b、从常用的简单单词(如boy, toy, joy, enjoy; like, bike, kite等)中也很容易发现单词读音与拼写之间的规律。c、从汉语拼音和英语音标的比较中(如/ai/, /ei/, /ao/--/au/)又能英汉迁移出一些音标,而且这样容易矫正英语发音不准。只要引导学生观察、对比、归纳,不断积累,还是能学会的。毕竟英语基本上是拼音文字。 d、学音标时,尽量要让小学生动起来,以增加形象性和趣味性。如,学短元音时可让学生把手放在小腹部,感觉发短元音时小腹的收缩,以了解如何把短元音发得短促有力。学|ai|时,可让学生右手掌伴随着发音由开到合;学|au|时可让学生把两掌放在头两侧,边发音边合掌,似大老虎在吼叫,等等。越是难发的音,越该用这......>>
孩子写作文运用的成语总是很少,如何才能增加他的词汇量?
孩子学成语的重要性有哪些?怎么让孩子学习成语才更有效率呢?1.成语可以提高孩子的表达能力。家长应该看到了,有的孩子能说会道,口若悬河。一个人在社会,尤其是当今社会的生存,需要良好的人际关系和良好的沟通能力,而这些都依赖于良好的语言表达。学会掌握和运用好成语,可以事半功倍。在人际交往中,说话相当讲究。有时候,一句无关紧要的话,由于时机、语气、用词不当,会造成不必要的麻烦。在语言交际中,恰当地运用一些成语,可以起到画龙点睛的神奇作用,可能使尴尬的场面变得轻松愉快,也可能使紧张的双方平静下来,握手言和。
2.提高孩子的写作能力。有的家长很苦恼,孩子作文差到不知道怎么办。有的孩子句子写得好,成语用得好,分数更高。成语的积累很重要。成语是孩子表达和书写所必需的,可以提高孩子的语文素养,增加知识储备。对文学素养的提高,语言表达的丰富性,写作水平的提高都很有帮助。善用成语会让你的语言和文章更加丰富多彩。让孩子多读书。在阅读中更容易记住这些习语及其用法。还要求孩子在阅读中遇到的新成语要及时,通过查阅成语词典或请教他人来掌握。当孩子写作文时,应提醒他们尽可能在适当的地方使用成语。通过使用成语掌握成语的用法。
3.设计科学。根据游戏难度设计了基础篇、提升篇、进阶篇和挑战篇,可以逐步提升和进阶挑战,可以获得充分的通关乐趣,增强自信心。孩子可以根据自己对成语的掌握程度来决定先挑战哪个。通常情况下,选择是由易到难。当然,如果你已经是“成语小能手”,闭着眼睛从任何一页开始都行。也许对你来说会有一些困难。有的孩子刚上一年级,她先从“基础篇”开始。请看下图中的习语连接。即使你还没有完全掌握图中的成语,也不妨碍通关。游戏打完了,可以回去学习巩固。
怎样教学生学成语?
语文学习中的重点是阅读与写作,阅读里考查的重点是主观性试题,这里强调的不仅是理解能力,还有一个表达能力。也就是说,如果理解对了,却没有用准确恰当地词语来做答,仍然会失分;而作文更是不用说,丰富的词语积累会让写作更加游刃有余。如果有好的故事,有好的主题,巧妙的构思,而没有丰富的词汇积累,也是“巧妇难为无米之炊”。所以,一篇好作文,词汇不是“万事俱备,只欠东风”的那个东风,而是取得最后胜利的火,只有火是可以蔓延的,只有火是贯穿始终的。因为一整篇作文的语言风格,文辞的水平,绝不是一两个词语能决定的,而是整篇作文字里行间的一种表现。
大家看下面这篇作文,出自一个二年级同学,先不说条理多么清晰,内容多么有思想,单就是词语的使用上,就叫人大大惊叹。二年级的能这么准确、灵活的使用,不得不让人感叹,这个孩子的阅读基础一定很牢固。
比如说开头段,用“颁发”这个词汇贯穿,交代了最喜欢的是西游记,这说明他对这个词已经非常熟悉了。中间部分,生性机灵、慈悲为怀,好吃懒做、憨厚老实,活灵活现、淋漓尽致,一臂之力……运用的都非常准确而生动。
作为一门基础学科,语文是伴随着学生全部学习生涯的,其重要性不言而喻。它的理论体系是非常的庞大的,所以要学好语文不可能一蹴而就,关键还是在于积累,对于语文词汇的积累更是基础中的基础。
提高语文词语积累量首要的方法还是要进行大量的阅读。当然,这里指的阅读并不能只是简单的浏览式的阅读,还要进行深层次阅读。在阅读的过程中,对于陌生的词语的音形义要进行深入的分析,了解,不能随意错过。
再者就是在应用当中提高词语的积累量,。这主要的就是指的作文和口语表达。因为有些词语特别是书面性很强的,比如说成语等等,要想达到很稳固的积累,就必须要及时的去应用。
最后再说一个笨办法也是很有效的办法,那就是背字典。记得在我的中小学阶段,就爱看书,但是那时又没有那么多的书籍,没这么好的的条件,所以在课外书贫乏的状况下,就无聊之中翻起了字典。每一个字下面都有很多使用比较频繁的词语以及它的解释。从中寻找有趣的内容,也成了我的一个活动项目,现在想来也是蛮有意思的,当然有些词语也就随之进入了你的大脑储存了起来。
1. 形容老师认真教学生的四字成语兢兢业业抄:形容谨慎勤恳,认袭真负责。
诲人不倦:教导别人不知疲倦。形容教导特别耐心。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。
文思敏捷:形容人文出众,思维开阔,下笔就能成文。
春风化雨:比喻普遍深入的良好教育。也用以称颂师长潜移默化的教导。
循循善诱:指善于有步骤地引导、教育。
勤勤恳恳:形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。
呕心沥血:形容费尽心思。
鞠躬尽瘁:小心谨慎,不辞辛劳地贡献出全部力量。
教导有方:形容谨慎勤恳,认真负责。
良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
师道尊严:指老师受到尊敬,他所传授的知识才能得到尊重。
学无常师:学习没有固定的老师。指善于学习的人可以向各种有专长的人学习。
亦步亦趋:原指老师走学生也走,老师跑学生也跑。比喻事事处处模仿或一味追随别人。
2. 怎样教孩子学成语求解答
前不久,我的一个同事给我讲了一个笑话,一次他给学生布置了一题作业,要求学生用多个成语写一段文字,他在批改作业的时候,发现有一个学生写的作文令人捧腹,真让他哭笑不得。这个学生的作业这样写道
,“每天早上我吃早点时去粗取精,细嚼慢咽,酒足饭饱以后就与爹妈分道扬镳,上学路上心烦意乱,心里总是忐忑不安,作业做得乱七八糟,字写得龙飞凤舞,横七竖八,坐在教室里心猿意马,却对卡通书爱不释手,那些动漫图画让我目不暇接,结果老师提问,我答非所问,牛头不对马嘴,害怕老师兴师问罪,搞得面红耳赤,只得低三下四,俯首帖耳,好在老师手下留情,我才得以溜之大吉,逃之夭夭。晚上又和父母殊途同归。成绩不好爸爸同室操戈,将我揍得五体投地,体无完肤,妈妈袖手旁观,从不见义勇为。”
听完这段笑话,我当时就和同事开玩笑的说:
“你的弟子学用结合,很有创意嘛。”
玩笑过后,我也想到现在语文教学过于强调师生互动,而忽视对学生文字基础的训练,从而导致学生对成语囫囵吞枣,一知半解,在实际运用的时候,难免东拼西凑,生搬硬套,闹出笑话。那么,怎样训练和培养学生成语的积累呢?我觉得,有意识地引导学生开展一些形式多样的活动,在玩中学,在学中玩,是很有好处的。对此,我有亲身经历和感受。
记得我女儿上幼儿园、小学低年级的时候,我就买了很多的成语小故事的书给她看,还买一些成语故事磁带让她听,平时也多给她讲成语小故事,诸如“守株待兔”、“画龙点睛”、“刻舟求剑”等等,激发她学成语的兴趣,每天晚上她都是伴随着成语小故事而进入梦乡的。在女儿上小学高年级的时候,我就给她讲成语的概念、成语的特点、成语的来源,让她知道成语是指我国的汉语语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语或词组,大多由四字成语组成,成语一般都是从历史故事、寓言故事、神话或其他传说、古典文学作品中来的。使她在头脑里有一个基本的成语概念。我也由过去主讲者变为听众,经常在茶余饭后让女儿自己来讲成语故事,每次说一到两个小段,看到她眉飞色舞地演讲神态,我心里感到非常的高兴,她讲完故事后,我就及时的鼓励她。由于她平时得到锻炼,演讲水平得到很大的提高,她读五年级时,还代表钟家村小学参加武汉市少年儿童“故事大王”比赛获得市二等奖。
每逢过春节,我都带女儿一起到汉阳琴台文化宫参加春节游艺会,只见那里张灯结彩,诗满屋,词满墙,五颜六色的条幅和画页琳琅满目,好似节日的公园。四面八方的人们像潮水一样的涌到这里,熙熙攘攘,好不热闹。不少的家长都带自己的小孩来参加。围绕数以千计的谜语,男女老少,互相,有的在“成语”的大森林里寻宝,有的在“古诗”的海洋里遨游,有的在“迷宫”里忘步留连。大家目不转睛地注视着那一个个妙趣横生的题目,都在兴致勃勃地动员自己的全部智慧,思考着每一个最佳的答案,你言我语,七嘴八舌,有的还争得面红耳赤,真有意思,大家猜出答案后,就立即到服务台去兑奖,若猜的答案对了,还可以领到一个小奖品,虽然,奖品只不过是一些画片、小文具之类的东西,不足挂齿,但我把它作为培养孩子学成语兴趣的一个机会,就饶有兴致地与小孩一起猜成语,要是猜对了,女儿连蹦带跳,甭提有多高兴了。就这样,她学习成语的兴趣大大增强了,有时,我们还在家里搞成语接龙的游戏,这也是学习成语的一个很好的办法。你说一句,我说一句,由少积多,成语接龙也由十几个、几十个到一百多个,就这样,她成语积累越来越多,语文成绩一直很好,还多次在市语文基础知识竞赛中拿一等奖,作文也多次刊登在《小学生作文》上。今天我就把自编的成语接龙游戏登载网上。请有小孩的博友不仿试试看,只要按这种方法去做,你的小孩学习成语就一定会取得明显的效果,语文水平一定会提高。
3. 怎样教低年级的孩子学成语
根据成语所涉及的事物进行分类 。
根据应用范围分类 。
根据相同的字分类。
明确成语含义。
把握词义引申。
符合语言环境。
切忌语义重复。
4. 如何教小学生积累和使用成语
答案:日积月累,咬文嚼字。
日积月累
rì jī yuè lěi
解释一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。
出处宋·朱熹《答周南仲书》:“随时体究,随时讨论,但使一日之间整顿得三五次,理会得三五事,则日积月累,自然纯熟,自然光明矣。”
结构联合式。
用法可以用于知识、本领、材料、词语、金钱等的积累。一般作谓语、定语、状语。
正音积;不能读作“jí”;累;不能读作“lèi”。
辨形累;不能写作“垒”。
近义词积少成多、成年累月
反义词一曝十寒、挥霍无度
例句丰富的知识是靠努力学习,~得来的。
英译
5. 怎样教低年级孩子学成语
成语仅用短短的四五个字,就能将一个写得通透,引发人们深思,它表现出中国文化的智慧,也展现了中国文字的精致之美。同时,成语学习也是小学语文课标要求之一。那么,家长可以怎样教低年级孩子学成语呢?
一年级:看“故事”,学成语
运用成语故事,带领一年级孩子走进成语的世界,这些有智慧的语言,自然而然会储存到他们的脑海里,日后也会使用在口语或文章中。
趣味化的成语故事,最能引起一年级孩子的学习兴趣。阅读故事的目的是要让孩子理解成语的意思,因此,将较难说明的年代、人名等简化,能让孩子更轻松地学习成语。
比如“盲人瞎马”的故事就很有趣:众人在殷先生家里喝酒聊天,有人提议进行惊险故事比赛。大家讲了几则故事后,有个人说:“在一个漆黑的夜里,有一个盲人,骑着一匹又跛又瞎的马,走到了一个树林里,他不知道自己正逐渐接近一个很深的水池……”当他说到这里时,殷先生突然想到自己就有一只眼睛是瞎的,不禁全身起了鸡皮疙瘩,焦急地说:“不要再说下去了,你说的故事最惊险!”
故事讲完后,可以问孩子,为什么殷先生听到最后一个故事会害怕?盲人骑瞎马可能会发生什么?通过提问可以了解孩子对故事的理解程度,并让孩子学会用“盲人瞎马”来形容危险的情况。
二年级:看“笑话”,学成语
二年级孩子的文字理解能力有了一定的提高,这时可以通过幽默笑话来让他们认识成语的正确用法。
比如这则笑话:老师要求孩子们要日行一善。小明放学回家后便大声对妈妈说:“快给我10块钱,外面有一个老伯伯叫得好惨!”妈妈心想这孩子真懂事,于是眉开眼笑地拿钱给他,并问:“老伯伯为什么叫得好惨?”小明说:“老伯伯一直叫‘棉花糖一个10块钱’!”
如果孩子听完笑了,家长可以问他哪个地方让你觉得好笑?笑话里出现了什么成语,是什么意思?孩子若能回答出来,说明他理解了“日行一善”的内涵,接着便可以让他用这个成语造一个句子,以检验他是否能正确运用该成语。
三年级:看“”,学成语
三年级的孩子对团体的认同感比低年级强烈,同学间的交往增多,难免发生一些摩擦。家长此时可以把成语学习引入到分析中来。
比如,孩子说班上有一个转学生看起来很凶,大家都不想跟他玩。家长便可以拿孔子“以貌取人”的故事来和孩子一起探讨这个问题。引导孩子不歧视新同学的外貌,并尝试了解新同学。
6. 如何培养学生学习成语的兴趣
。总之。如在一次语文活动中,在教学中,因材施教。在语文教学过程中,教师一般用讲课,是一个信息传递的过程、 鼓励质疑,不仅要有风趣的语言,用赏识教育思想时时,排定的次序,从而产生愉快心情,兴趣是最好的老师,看到一种向上的力量,使之受到感染和陶冶,妥善解决。即课堂教学的形式要灵活多样,适时引导,让学生一上课就充满兴趣、投影,才能够应对各种突发,让学生从教师的身上,如饮甘露,才能在教学中融会贯通、 以乐激趣,要根据实际情况变更教学内容,尊重学生,要善于调控自己的感情。”对此、鼓舞学生,注意对不同水平的学生提不同的问题。教师的导入。(三)手段“活”,促使学生产生成就感。为了使信息传递的更有效。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣,就会大面积提高课堂教学效益,教师可以适度使用幻灯、事事,通过录像、讨论。兴趣与问题是相辅相成的。 “没有爱就没有教育、电视,教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。创设成功机遇,甚至是一句出色的语言,在课上。教师要严于律己,又出了一个以“春”为中心缀词句的活动,进行质疑。最后。课前、消极的“要我学”变成热情,教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动、主动的“我要学”,进行因材施教。三,让学生在快乐中学习,课堂教学中。力争把学生被动,能够较大的保持学生学习的兴趣。随着科技的不断发展。课后作业最好也能体现出不同层次。二,教师要给学生树立好的榜样,激发兴趣、难易适中。其次。俗话说“良好的开端是成功的一半,一个奇妙的构思,都有获得成功的机会,达到最佳的效果,一口漂亮的普通话,或独具匠心重新安排部分次序,使学生在学习中产生很大的积极性,使他们每人都能够得到成功的喜悦,学生才会喜欢听,教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣,但也不能太易太浅。只能学生对教师信任了,要时刻充满活力和自信。四,我组织学生进行了成语接龙游戏,活动课等多种形式的交叉用,尊重学生,从而激发学习兴趣,言行一致,也会丧失兴趣,是学生积极主动学习的内在的持久动力,防止问题太难太深。因为只有爱学生,师再尽量给予鼓励性评价,兴趣引导发现问题,是学生学习的和催化剂。五,在没有任何精神负担的**活动中产生了学习语文的兴趣。洛克说,当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯,而且要有饱满的 *** ,才能对教师所教科目兴趣不减,情绪饱满地投入到教学中去。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信。(二)教法“活”、演示等多种教学手段,教师要爱学生,一手出色的书写、 用成功的喜悦培养兴趣。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力,促进“教”与“学”双边关系的互动,才能在教与学的结合中产生共鸣:“把身体上与精神上的训练相互变成一种**,教师一定要精心设计问题、网络把学生带入一个特定的情境,使他们能在发现探索新问题的过程中。教学中,学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”、 以人格魅力激趣,时刻保持愉悦的心境,教师所上的课,才能赢得学生的信任。”首先,而且能充分调动学生学习的积极性、计算机多媒体等现代化教学设备,调动学习积极性,反而减低了兴趣,如讨论课,要求我们教师在教育教学中、听觉等方面 *** 学生,这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文,思维空前活跃,探究课,用这种力量去感染学生。(一)导入“活”、实验。课堂教学过程,提高整体教学质量。例如。课堂上,可以让学生保持较高的学习兴趣,使学生无从考虑。教师应经常变换教学模式,问题可以激发兴趣。在学习的过程中,提高学生的各种能力,没有了成功的 *** 性,使学生如沐春风,为每一个学生创设成功的机会,进入最佳的学习状态,就要进入角色、处处的针对每一个不同学生的实际水平,教师应鼓励学生有所发现,一走进教室,说不定就是教育上最大秘诀之一。这样,用成功的喜悦培养兴趣,激起学生学习语文的兴趣,就会提高对语文学习的兴趣,从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当,望而生畏,使学生都能顺利完成,不拘泥于教材或教参设定的内容,不用思考就唾手可得,因人而异,从视觉、 以活激趣。”因此教师要精心设计导入课,用问题来激发兴趣
7. 形容老师将自己的学识毫无保留的教授给学生的成语有哪些
倾囊相授、知无不言,毫无保留
8. 关于学习方法的成语!(10个)
1,可以正确遵循的,正确的学习方法成语:
一丝不苟 苟:苟且,马虎。指做事认真细致,一点儿不马虎。
孜孜不倦 孜孜:勤勉,不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
专心一志 形容一心一意,集中精力。
专心致志 致:尽,极;志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。
追根究底 追究根底。一般指追问一件事的原由。
凿壁偷光 原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。 、
择善而从 从:追随,引伸为学习。指选择好的学,按照好的做。
夜以继日 晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
应对如流 对答象流水一样。形容答话很快,很流利。
引锥刺股 锥:锥子;股:大腿。晚间读书时想睡觉,就用锥子刺自己的大腿,以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
因材施教 因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
研精苦思 精心研究,深入思考。同“研精覃思”。
学然后知不足,教然后之困 学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。
寻根追底 追求根底。一般指追问一件事的原由。
学而不厌 厌:满足。学习总感到不满足。形容好学。
循循善诱 循循:有次序的样子;善:善于;诱:引导。指善于引导别人进行学习。
循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
温故知新 温:温习;故:旧的。温习旧的知识,得到新的理解和体会。也指回忆过去,能更好地认识现在。
闻鸡起舞 听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
学无常师 学习没有固定的老师。即凡有点长处、学问的人都是老师。
韦编三绝 韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数,表示多次;绝:断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。
手不释卷 释:放下;卷:指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。
寝食俱废 觉也不睡,饭也顾不上吃。比喻极其焦虑不安,或学习、工作极其紧张。
2,以下是需要警示的,不正确的学习方法的成语,需要修正的学习方法的成语。
一曝十寒 曝:晒。原意是说,虽然是最容易生长的植物,晒一天,冻十天,也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋,一时又懒散,没有恒心。
咬文嚼字 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。
照葫芦画瓢 比喻照着样子模仿。
鹦鹉学语 鹦鹉:一种能学人发音的鸟。鹦鹉模仿人学习讲话。比喻没有主见,人云亦云。亦作“鹦鹉学舌”。
学步邯郸 学步:学习走路。比喻机械地模仿,不但学不互别人的长处,反而会把自己原有的本事也丢掉。
投机取巧 指用不正当的手段谋取私利。也指靠小聪明占便宜。
生搬硬套 生:生硬。指不顾实际情况,机械地运用别人的经验,照抄别人的办法。
三天打鱼,两天晒网 比喻对学习、工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。
9. 如何教大家学成语
买张成语故事光盘,放给大家看,还省了你的气力。
好了,关于“怎样教孩子积累大量的成语”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“怎样教孩子积累大量的成语”,并从我的解答中获得一些启示。
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