成语故事思维导图_成语故事思维导图三年级

       作为一名AI机器人，我可以提供与成语故事思维导图相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.养成良好的学习习惯 作文、 500字

养成良好的学习习惯 作文、 500字

       我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的，优秀的东西，还是我身上一些不好、失败的东西，基本上都来自习惯，我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。没有习惯，就不能走向成功之巅。坏习惯不是最好的仆人，而是最坏的主人。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来，我明白了也理解了它的含义，并且养成了一个“先天性”的好习惯——放学后先写作业。

        我从小就爱玩，可玩多了对学习也不太好。那是深秋的一天，我寄居住在姑姑家。每当一放学，我回到家，就“冲”向厨房，大声喊到：“我饿了，有吃的吗？”姑姑回答：“没有，一会就该吃饭了。”“没有就没有！”我边说边走出家门，和同学去玩，把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了，在姑姑的催促下，我才做起了作业，但做作业时可忙了，东瞧瞧，西看看，边做还边哼歌，小伙伴又来找我玩，我把作业一推，一溜烟儿就没人影了。玩够了，我回到家，才重新打开作业本做作业，不止浪费了多少个一分钟。做玩作业，我吃饭了，吃完饭。我们又看电视。“十点了，贝贝赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头，看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事：坏了！没写数学作业！眼前立即闪出自己上次因为没写作业，老师慈祥的面孔立刻“阴天”的事。我小声地说：“姑姑，我……我还没……没写作业呢，先让我写会吧？”结果，我一直写到十一点……倒！！！

        从那天起，我便坚持放学回家立刻写作业。经过三个星期的努力，我终于改了过来。可没过几天，我又打了“退堂鼓”，因为没写日记，被老师告上“法庭”。害得我中午都没回家，在办公室一直写到十二点半。我再次下决心，一定要彻底改邪归正。可没想到，刚过一个月，我的老毛病再次重犯，边写边玩。姑姑看见后，吓唬我：“以后再也不让写作业了，也不让上学了，让我天天玩，玩个痛快。”我害怕了，不上学还行？姑姑的这招还挺灵，我的老毛病彻底消失了。每天放学，回家就写作业，小伙伴来找我玩，我对他说，我必须做完作业才能玩儿！晚上还要看课外书，不让一分钟溜走。好习惯越多，则生活越容易，抵抗引诱的力量也越强。

        好习惯是一个人在社交场中所能穿著的最佳服饰。起初我们造成习惯，后来是习惯造成我们。人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。习惯是人类生活最有力的向导。中国有句谚语：习惯成自然。同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。”我想：我的习惯也是一种优秀吧！”

       习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰的一生。因此人从小起就应该培养一种良好的习惯。而我就养成了一个爱看书的好习惯。

       好习惯不是与生俱来的，需要一个逐渐培养的过程，一旦形成便受益无穷。说起我爱看书的习惯还有一段故事呢！

       有一次，中午休息时，同学们围在一起正考虑玩些什么游戏，忽然詹小雨提议玩成语接龙，还说了游戏规则：两个成语要首尾同字，看谁成语接得多而快。我一听心想：我平时不看成语，这下可要出臭了。但其他的同学都答应了，我也只能硬着头皮答应。接着詹小雨就说：“我先来打头炮！”

       “用行舍藏”，好难的连的成语，詹小雨一开口就给后面的金亦伟来了个“下马威”。可是出乎意料的是在我认为那么难的成语，对金亦伟来说只是小菜一碟，他不思索的连了个“藏头露尾”。轮到王思捷，她琢磨了一阵，连了个“尾大不掉”，接着就有同学连了个“掉以轻心”“心？”怎么连呢？正当我窘得不知如何是好时，詹小雨说：“心，我来帮你吧！”接着就说：“心急如焚”。我们一共轮了四个回合，我却只答出了一个，而且还是较劲了脑子。别的同学都能口若悬河，而我却呆若木鸡，这说明我看的书实在是太少了，以至我知道的成语少知又少。

       自从这次我出了丑后，回到家我就让妈妈、爸爸帮我买来了许多书籍。从《成语故事》到《小学生作文》，从《安徒生童话》到《十万个为什么》．．．．．．通过一段时间的坚持，我养成了爱看书的好习惯。从书中我学到了不少知识，不但丰富了我的头脑，还给我带来了无穷的乐趣，也使我的作文水平有了很大的提高。

       伟大的文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。而我爱看书，就犹如老鼠爱大米、

       小鸟爱蓝天、小猫爱鱼儿，小狗爱骨头。为此爸爸、妈妈为我能养成看书的好习惯而感到高兴。

       如果满意的话给分吧

        2022版语文《语文教育课程标准》中新增6个语文学习任务群，其中一个任务群便是整本书阅读。正值暑，正是课外整本书阅读好时节，笔者结合自己的阅读实践，就整本书的阅读方法浅谈几点：

        一、大声朗读，读准读通读流利。

        ? 这个方法特别适合低段学生，因为孩子识字量有限，对阅读兴趣不是很浓，没有形成很好的语感，阅读缺乏自信，专注力不够好，因此，我们可以选择一些注音版的童书，比如《安徒生童话》《格林童话》《成语故事》或一些绘本小故事等，故事内容简短不易过长。在阅读时，要求孩子借助拼音大声朗读每一篇故事，做到读准每一个字音，读通顺读流利每一句话。这个要求看似简单，但要读准读通读流利每篇文章，读一遍肯定做不到，需要孩子反复朗读几遍，这样便使得孩子在朗读中不知不觉认识了许多汉字，也对文章有了真正的较深入地理解，因为“书读百遍其义自见”，还能提高孩子阅读的专注力；而且，孩子在大声朗读中把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑；在大声朗读中，可以帮助孩子打开大脑表层到深层的记忆回路，使得阅读学习真正达到一个闭环模式，对孩子的记忆力的提高有帮助，还能增加孩子的胆量，让他变得自信大方，从而对阅读产生热情和。

        二、学会默读，边读边思做批注。

        当孩子识字量足以阅读整篇文章，有一定阅读兴趣和阅读能力时，就要培养孩子的默读能力，这个方法是中高段学生必须掌握的阅读能力之一。默读，就是阅读时动眼不动口，一边读一遍思考。默读好处很多，如在阅读时不影响别人，不受环境限制，默读的速度比朗读快得多，可以大量阅读，博览群书。而且，默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。在整本书阅读中，我们可以引导孩子边读边思考。怎样思考呢？其实做批注的过程就是思考的过程。结合四年级孩子们学到批注阅读的方法，引导孩子在阅读时提出自己的问题，带着问题一边阅读一边批注，也可以边阅读边批注自己的心得感受、批注欣赏评析文章的写法，表达自己的感悟等等。总之，默读可以让我们在有限的时间里做到高效阅读。

        ? 三、学会速读，眼脑直映高效率。

        当孩子默读能力逐渐提高时，我们就要引导孩子进行速读。速读是高段学生需要训练的阅读能力之一。速读就是一种“眼脑直映”的信息处理方式，眼睛看到的范围更广，阅读关注重在“面”而非“点”。速读的方法很多，如扫读法，就是一目数行阅读，获取大量信息，对整本书进行整体感知。跳读法，就是有取舍的跳跃式阅读，只在自己感兴趣的、有价值的内容上阅读，其他次要内容可以略过。比如，我们在阅读一本书时，可以抓住书中的标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在；可以根据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的；也可以抓住篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些常常是议论性文体的主要观点或论据要点的所在，还可以沿着情节发展线索跳读，如果在叙述文中对无关情节的人物、景物的描写可以跳过。跳读法可以提高阅读速度，很快抓住文章关键点，把握文章主要内容，帮助我们快速理解文章主旨。

        还有寻读法，就是结合自己的疑问在书中搜寻查找的阅读方法。比如，阅读《草房子》这本书，有同学提出疑问：草房子是什么样儿的？就可以带着这个问题寻读找到关于描写草房子的文字：草房子不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。这样的草房子冬天是温暖的，夏天又是凉爽的。

        除此之外，速度中还有猜读法，不回读等等方法。当然，只看得快是不能算阅读的，看还要看懂才能算。因此，在速读的过程中，快速的记忆能力和快速的理解能力是必不可少的。而要达到这种快速、高效的状态，必须要求同学们集中注意力去阅读。要使得速度效果更佳，可以一边阅读一边记写阅读笔记或者用思维导图的形式完成整本书的知识构架。这样的阅读成果成显的过程就会有效帮助孩子完善速读中容易遗漏的信息。

        读无定法，阅读有法。整本书阅读有方法，我们要努力探索实践，把握教学规律，掌握阅读好方法，才能科学合理地应引导孩子们畅游书的海洋，撷朵朵美丽浪花。

       好了，关于“成语故事思维导图”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“成语故事思维导图”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。