成语运用教学设计_成语运用教学设计及反思

2024-05-13 09:27:48

在这个数字化的时代，成语运用教学设计的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于成语运用教学设计的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.四年级上四字词语复习课教学设计

2.幼儿园语言课成语故事教案

3.学前班成语谚语教案？

4.常用的四字成语分类教案

5.亡羊补牢的成语教案

6.中班成语故事愚公移山教案？

成语运用教学设计_成语运用教学设计及反思

四年级上四字词语复习课教学设计

《四字词语的复习》教学案例

一、教学背景：

四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用说话、文章里。对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。

二、实施过程片段一：创设情境

1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！

片段二：复习回顾

词语是祖国语言文字的瑰宝。这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。

片段三：归类复习

教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。

（2）走进词语植物园，欣赏，说词语。（3）上词语数字岛，填上数字。看谁说得快！教学活动2 我的发现

（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：

层林尽染争奇斗艳瓜果飘香五颜六色百花齐放鸟语花香兴高采烈眉开眼笑目瞪口呆心花怒放兴高采烈情不自禁远近闻名争先恐后异口同声 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？第一组：描写秋天的四字词语；第二组：描写花的四字词语；

第三组：描写人物神态的四字词语；

第四组：描写人物心情的四字词语；第五组：写带有反义词的四字词语。教学活动3 实力大比拼

（1）我会补充四字词语。（2）根据意思说四字词语。

安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。

片段四、运用

过渡语：学以致用，温故而知新。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？

1、比较句子，说说哪句好，为什么？

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。

承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！

教后反思：

《四字词语》是我尝试的一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思：

1．注重复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。 2、注重对学生学习方法的指导

教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。 3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4．注重与生活的联系

语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。

5.注重运用

在孩子知道这词语后，还要学会在具体的语境中运用，这样既锻炼了孩子的语言表达能力，对于写作也起到了一定的帮助。

幼儿园语言课成语故事教案

《走进成语世界》教案3篇

　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《走进成语世界》教案，希望对大家有所帮助。

《走进成语世界》教案篇1

教学目标：

　1、了解学生对已学成语掌握的情况。

　2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。

　3、培养学生收集材料的能力及团队合作精神。通过活动，训练学生口语表达、思维及表演等能力。树立竞争意识。

　4、了解在汉语言历史长河中，成语在语言上的独特作用，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

教学重点：

　1、将积累所得，运用说、写、表演等方式表达出来。

　2、准确地进行口语表达。

　教学准备：奖品、音乐、成语词卡

教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，（板书：成语乐园）那里有美丽的景色，有可爱的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。想跟老师一起去的同学请拍拍手。好，我们一起出发，一起走进成语乐园。在出发之前，老师把全班同学分成8个小组，看看那个小组在成语乐园里学到最多成语知识，得到的奖章最多。下面我们先玩第一个游戏《成语连珠》，主持人先讲成语的前半句，你们接下半句。

　二、成语连珠：

　1、光阴似箭，日月如梭。

　2、花有重开日，人无再少年。

　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　5、有志者，事竟成。

　6、少壮不努力，老大徒伤悲。

　7、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。

　8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　三、乐园观光：（每一个小组可以选一个季节来做题）

　画面上出现一年四季图，请先欣赏成语乐园的四季景色，再根据图意，说出相应的成语。可以小组讨论，然后派出一个代表，说对一个加一分。

　（万紫千红、阳春三月、春回大地、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋高气爽、秋色宜人、寒冬腊月、冰天雪地、三九严寒）

　四、成语挑战赛

　根据给出的成语，给它归类。每一个小组派出一个同学到黑板上做题。（做对一个，加一分）

　描写人的情绪：欢天喜地、垂头丧气

　形容人多的成语：人山人海、熙熙攘攘

　描写人的品质：赤胆忠心、铁面无私

　描写人的仪态：文质彬彬、风度偏偏

　形容人的口才：出口成章、吞吞吐吐

　形容勤奋学习：悬梁刺股、废寝忘食

　描写人间的情谊：肝胆相照、志同道合

　描写人物的动作：走马观花、神出鬼没

　五、猜成语

　（根据给出的句子猜成语，猜对一题加一分）

　六、根据动物说成语

　先用“马”做例子，如千军万马、车水马龙、一马当先、万马奔腾、老马识途等等。你还可以用其他的动物说成语吗？试试看。

　七、成语表心声

　每组说出一个自己最喜欢的一个成语，并说明原因（讲故事）

　八、你会算成语算式吗？

　（）年树木（）年树人==各有（）秋

　（）天打鱼（）天晒网==（）事无成

　魔高（）丈道高（）尺＝不堪（）击

　九、总结

　今天这节课我们一起去了“成语乐园”游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛，看看我们今天的冠军到底是“花落谁家”。请冠军代表队上台领奖。希望你们再接再厉，再登高峰！没得到冠军的小队千万别气馁，因为今天的失误不代表永久的失败，要对自己充满信心，继续努力，将来一定会百战百胜。

《走进成语世界》教案篇2

设计背景

　本次活动前，我发现不少学生只有新华字典，很少有成语词典，对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的综合性学习。经调查，大部分学生都很感兴趣，于是和学生商量后，综合了同事的意见，决定将综合性学习的题目定为《走进成语世界》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语学语文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

活动目标

　1、情感态度目标：

　（1）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

　（2）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

　2、知识与能力目标：

　（1）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。

　（2）让学生通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

　（3）培养学生骨干，培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

　（4）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

　竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报、用成语写作文、学习反思、自我评价、互相评价

课前准备

　1、让每个学生备好一本成语词典。

　2、让学生自由组成四小组。

　3、让学生自主定好本组收集材料的范围。

　4、让学生自主商量好本组活动的形式。

　5、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。

活动指导

　第一阶段：（指导拟计划、人员安排）

　1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

　2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务，由组长拟好计划交给老师，老师根据各组情况提供修改的建议。

　3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

　第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

　1、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理，并从中筛选出最具代表性的备用。

　2、学生先商讨各自的展示形式，老师再指导他们根据各自收集的材料的特点，选择最适合自己组的展示形式，强调各具特色，各组尽量不重复。

　第三阶段：（指导各自排练）

　1、各组长指挥本组员实施自己的计划，组员先观看自己的展示节目并进行修改，再约老师观看给建议，作更精细的.修改。

　2、各组自行安排时间排练，老师指导组长做好组内的协调工作。

　第四阶段：（指导综合彩排和验收手抄报）

　1、各组综合彩排，老师观看后作指导，整改后进行第二轮彩排，老师作指导再整改一次，进行第三轮彩排。

　2、老师检查各组手抄报的质量和数量。

《走进成语世界》上课流程

　一、导入（3分钟）

　现在请大家来看一则成语动画，看完后要告诉我这成语的意思。（说完放动画）

　成语“悬梁刺股”比喻什么？对，就比喻读书学习发愤刻苦。动画给人的感觉是读书挺苦的，诚然，求学一定要勤奋，但未必会觉得苦，只要你对所学的东西有兴趣，你就可以快乐地学。同学们对成语有兴趣吗？好，今天我们就一起走进成语世界，快乐地学成语。首先来明确这节课的目标，看屏幕，一起读。

　二、出示目标（2分钟）

　1、坚持不懈地积累成语，并通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

　2、培养自己独立学语文的能力和合作探究的精神。

　三、成语接力竞赛（3分钟）

　1、师过渡：明确目标后，马上要来检验你们的课前准备工作。看规则（老师出一个成语，第一组开始接，所接的成语要有前一个成语最后的一个字或同音字，如老师出“尽善尽美”，第一组接的成语有“美”字或“美”的同音字即可，不必头尾相接，但不能重复。三秒后那组接不上，机会就自动让给下一组），明白了吗？第一组准备，“舍己救人”------

　2、生：四组轮流进行成语接力，持续两分钟后看哪一组暂时领先。

　3、师过渡：时间到，看来第二组暂时领先。我们的竞赛将贯穿整节课，其余的组要加油噢！课前同学们分成了四组收集成语，现在看看你们会互相展示一个怎样的成语天地。有请第一组代表。

　四、成语天地：（四组展示成果）（共22分钟）

　第一组学成语，读寓言、典故（4分钟）

　1、第一组主持人陈丽儿上台：我们组在收集成语时，发现不少成语就出自一些寓言和典故，我们组展示的内容是“学成语，读寓言、典故”，我们组将以讲故事、表演和手抄报的形式展示收集到的成果。成语故事如天上的星星，数不胜数，请欣赏我组同学从中百里挑一、悉心准备的节目。先请小晓红同学。

　2、刘晓红（小）同学上台讲《名落孙山》的成语故事。

　3、主持人陈丽儿过渡：大饱耳福后是大饱眼福。请欣赏王梓阳、林冠杰和陈冠超同学带来的精彩表演。

　4、三个学生分饰魏王、更羸和鸟，合作演出成语故事《惊弓之鸟》。

　5、主持人陈丽儿的结束语：大家知道他们表演的是什么成语故事吗？对，就是“惊弓之鸟”。比喻什么？对，就比喻受过惊吓的人，遇到一点情况就惶恐不安。我们组收集到的成语故事还很多，我们已将这些资料办成手抄报，待会交流时别忘了来一睹为快。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第一组代表的展示大功告成，现在有请第二组代表。

　第二组猜成语，趣味多（4分钟）

　1、第二组主持人陈爱玲上台：我们组在收集成语的时候，发现不少妙趣横生的成语猜谜，我们组的任务是收集成语谜语，考倒你们。规则是我们组作观众，其他三组抢答猜谜，答对加一分，答错不扣分，但凡有人答错，我们组都加一分。各组请准备，看题――

　2、各组看谜面猜成语。

　3、主持人陈爱玲的结束语：大家猜谜时都不甘落后，我们组还将收集到的成语谜语办成了手抄报，稍后交流时请余兴未尽的同学来参观。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第二组代表的展示让我们大开眼界，第三组，你们感到有压力了吗？马上请出第三组代表。

　第三组学成语，诵唐诗宋词（4分钟）

　1、第三组主持人梁颖诗上台：我们组在收集成语的过程中，发现不少成语就出自一些古诗词。其中以春为内容的就不少。春光明媚，春色满园是关不住的。请欣赏朗诵《游园不值》。

　2、配乐给陈智尧同学朗诵《游园不值》，陈智尧同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“春色满园”和“红杏出墙”。

　3、主持人梁颖诗过渡：春景美，春景里的人更美，“人面桃花”，给人无尽的遐想。请欣赏朗诵《题都城南庄》。

　4、配乐给王若清同学朗诵《题都城南庄》，王若清同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“人面桃花”。

　5、主持人梁颖诗过渡：良辰美景少不了月色相伴，请欣赏朗诵《水调歌头·明月几时有》。

　6、配乐给方玉珍同学朗诵《水调歌头·明月几时有》，方玉珍同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“琼楼玉宇”、“悲欢离合”和“阴晴圆缺”。

　7、主持人梁颖诗的结束语：我们还将收集到的有成语出处的古诗词办成了图文并茂的手抄报，稍后交流时请来欣赏。我们组的展示到此结束。

　师过渡：第三组代表的展示让我们大饱耳福，第四组，你们发出挑战的机会来了，有请第四组代表。

　第四组兵器说成语（5分钟）

　1、第四组主持人陈晓红（大）：我们组的在收集成语的过程中，发现不少成语与兵器有关。由我组自告奋勇的四位兵大侠组成的小兵器团给大家来个“兵器说成语”。先请锡波同学。

　2、锡波、俊颖、福应和定非四位同学分别扮演弓、刀、枪、剑四种兵器，配上道具和动作分别说出各自收集到的相关的成语。

　3、主持人陈晓红（大）：同学们，说的成语最多的是谁，对，就是剑，恭喜剑大侠独占头鳌。我们组还将收集到的与兵器有关的成语办成了手抄报，稍后交流时请大家来观看。

　师过渡：四组代表可谓是“八仙过海，各显神通”。除了上台展示的成果，各组还将收集到的资料办成手抄报。现在将时间交给你们，进行成果交流。

　四组交流成果，互相欣赏各自办的手抄报。（5分钟）

　师过渡：同学们积累了不少成语，学了又会不会用呢？现在就来学以致用。

　五、学以致用（巧用成语作文）（8分钟）

　1、学生分四人小组，将课前运用成语写的200字以内的小作文拿到课堂上竞赛，看哪组将成语用得最多最好。

　2、师将四大组的成语作文用实物投影展示出来并作评点。

　师过渡：经过紧张角逐，这节课的竞赛接近尾声了，看哪组脱颖而出荣获冠军。

　六、竞赛结果（1分钟）

　1、师评出获胜小组颁发奖品。（英译本读物）

　2、获胜小组领取奖品。

　师过渡：这学期我们学过孔子的一句名言是“学而不思……”（生马上接“学而不思则罔，思而不学则殆”），对，这节课我们就要在学习中进行反思，请看屏幕，可以按上面的题目进行讨论，也可以抛开这些题目谈自己独特的反思感受。开始。

　七、学生堂上反思评价（5分钟）

　1、师出示反思和评价的题目：

　（1）下次的语文综合性学习你希望如何开展？

　（2）你觉得这节课最大的收益是什么？

　（3）课前的准备活动中，你觉得合作伙伴中谁做得最好或不够？

　（4）课前准备或课堂活动中，你对自己有什么评价？

　2、学生根据师提供的题目合作讨论，进行反思、自我评价和互相评价。

　3、生进行堂上反思、自我评价和互相评价：

　林俊颖同学：上了这节课我增强了竞争意识，发现要在竞争中获胜就要掌握很多知识。同时我也发现竞争很残酷，我要多学知识武装自己，以便在以后的学习生活的竞争中获胜。

　师点评：俊颖同学在比赛中体会到竞争的残酷，并想通过用知识武装自己获得最后的胜利，希望他能说到做到。

　陈傍欢同学：在这次活动中我们学会了分工合作，学到了不少课堂上学不到的知识，开阔了视野，并在活动中锻炼了自己的能力，也在课堂上锻炼了自己的口头表达能力，我希望以后能多上这样的课，既能从中获取知识，又能从中体会学习的乐趣，使自己各方面的能力都有更大的提高。

　师点评：干部就是干部，说起话来也头头是道。

　林宝琪同学：这节课我最大的收益是：从多方面学习了成语，如成语接龙、小组表演和朗诵，形式多样的活动可以使我更深入地了解成语的典故及寓意，还积累了不少课外成语，并在收集过程中体现了各组团结合作的精神。比赛没拿到冠军的组不要气馁，以后还有机会。

　师点评：宝琪同学组赢了，她会安慰输的同学，很有爱心，很有风度。输的同学也不必太介意。

　师小结并布置作业：一节课实在是太有限了，为了将学习延续下去，请看作业。

　八、作业（1分钟）

　师出示作业：课后设计一节语文综合性学习实践课的方案，内容自定，要设计好主题、开展的目的、内容、形式和人员的安排。

《走进成语世界》教案篇3

一、活动目的：

　通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

　1、布置学生搜集成语。

　2、多媒体课件。

三、活动过程：

　（一）导入课程：

　同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

　你们听出了什么没有？

　我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

　热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

　（二）成语接龙

　1、根据给定的首个成语接龙。

　2、根据幻灯提示进行成语接龙。

　（三）成语植物园

　1、根据幻灯提示的植物说成语。

　2、学生自由说与植物有关的成语。

　（四）成语生肖园

　看幻灯展示的生肖图说成语。

　（五）成语趣味园

　看幻灯展示的内容说成语。

　（六）成语数字园在（）中填入数字，使之成为一个成语。

　（七）成语天字园在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

　（八）成语演示园

　1、看同学的演示说一个成语。

　2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

　（九）成语听说园

　1、听成语意思说成语。

　2、听成语故事说成语。

　（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

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学前班成语谚语教案？

　幼儿园语言课成语故事教案的目的是凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语寓意的过程中受到启发教育。以下是我整理的幼儿园语言课成语故事教案，欢迎阅读。

活动目标：

　1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　2、通过多种形式巩固所学过的'成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

　3、丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

活动准备：

　1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；

　2、表情类、动物类成语图卡若干。

　3、油画棒、白纸。

活动过程：

　一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

　1、幼儿园小朋友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？

　2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

　3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　每两个幼儿园小朋友为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

　1、幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　3、通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

　4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看，巩固所学成语，并对成语给以分类。

　1、动物类

　2、表情类

　3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。

　1、教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　2、个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

　3、教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

　4、在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

附：《郑人买履》成语故事

　从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

　他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。

　他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。

　别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

　这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。

　寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。

常用的四字成语分类教案

⑴ 大班成语教案：对

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学专生的实际情况，属以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等

⑵ 大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

成语故事《曹冲称象》内容：

有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

⑶ 谚语成语歇后语的正确使用教案设计

气壮山河qìzhuàngshānhé

[释义] 气：气概；壮：雄壮；宏伟。形容气势之大专；比山河还要雄属壮。

[语出] 唐·张说《孔补阙集市》：“族高辰象；气壮山河；神作铜钩；天开金印。”

[正音] 山；不能读作“sān”。

[辨形] 河；不能写作“合”。

[近义] 气冲霄汉气势磅礴

[反义] 气息奄奄

[用法] 用作褒义。一般作谓语、定语。

[结构] 主谓式。

⑷ 幼儿园成语教案及反思

在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣，我也因此引出了对成语故事的学习。我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面，了解古代博大精深的文化很有好处。成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。现在，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小朋友能理解的，又有故事情节的，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

⑸ 幼儿园中班成语教案前程似锦

继续走下去，你会发现彩云环绕、鲜花遍野。打一成语：前程似锦。

⑹ 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

⑺ 大班语言：《成语故事》教案

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

⑻ 小升初成语，谚语，歇后语教案

专心致志zhuā复nxīnzhì制zhì

[释义] 心里很专一；注意力集中。致：极尽；志：心意；志趣。

[语出] 《孟子·告子上》：“今夫弈之为数；小数也；不专心致志；则不得也。”

[辨形] 致；不能写作“至”。

[近义] 聚精会神专心一致一心一意专心一意全神贯注

[反义] 心不在焉心猿意马魂不守舍漫不经心

[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 联合式。

⑼ 幼儿园大班成语教案！跪求大神帮忙！！！！！

用讲故事的办法，引导孩子们来认识这个成语，最后再告诉孩子们这个成语的道理就行。同时还可以让孩子们把最近所学的成语分为褒义词和贬义词来玩接龙游戏或者开火车，这样也有意于孩子们记住这些成语，学的同时也玩了，相信孩子们很乐意的。

⑽ 幼儿成语课教案

一日千里yīrìqiānlǐ

[释义] 一天前进一千里。形容发展极快。

[语出] 《庄子·秋水》：“骐骥骅骝；一日而驰千里。”

[正音] 一；必须读作“yí”。

[辨形] 里；不能写作“礼”。

[近义] 日新月异风驰电掣逐日追风

[反义] 停滞不前慢条斯理

[用法] 用作褒义。多用于生产、事业、经济、科学技术和个人事业方面。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 主谓式。

[辨析] ～和“日新月异”；都形容发展迅速；进步很快。但～偏重在前进得快；“日新月异”偏重在变化快。

[例句]

①在党的正确路线的指引下；我国工农业生产正～地向前发展。

②妈妈和爸爸希望我在学习上能～。

亡羊补牢的成语教案

1. 人教版语文《四字词语复习》公开课教案

一、公开课教案综述1、教学概述本知识是义务教育课程规范实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累内容，本册教材在本单元的学习园地和词语表中出现的有80个左右，通过本节复习课，运用思维导图让同学先将这些词语整理分类，然后教师引导同学在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为同学的理解和应用做好铺垫。

2、学习者分析三年级的同学已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何运用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。教会学习方法非常重要，方法要符合同学的年龄特点和认知水平，教师抓住同学的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让同学乐在学习中，充沛发挥同学的主体作用。

3、教学目标（1）知识目标运用思维导图对四字词语进行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；（2）过程与方法同学会运用思维导图整理分类的词语，培养同学整理归纳能力；同学在积累词语过程中，能够根据词语的特点进行积累记忆。

2. 四年级上四字词语复习课教学设计

《四字词语的复习》教学案例一、教学背景：四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。

四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用说话、文章里。

对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。二、实施过程片段一：创设情境 1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。

然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！片段二：复习回顾词语是祖国语言文字的瑰宝。

这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。

大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。片段三：归类复习教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。

（2）走进词语植物园，欣赏，说词语。（3）上词语数字岛，填上数字。

看谁说得快！教学活动2 我的发现（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：层林尽染争奇斗艳瓜果飘香五颜六色百花齐放鸟语花香兴高采烈眉开眼笑目瞪口呆心花怒放兴高采烈情不自禁远近闻名争先恐后异口同声 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？第一组：描写秋天的四字词语；第二组：描写花的四字词语；第三组：描写人物神态的四字词语；第四组：描写人物心情的四字词语；第五组：写带有反义词的四字词语。教学活动3 实力大比拼（1）我会补充四字词语。

（2）根据意思说四字词语。安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。

片段四、运用过渡语：学以致用，温故而知新。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。

我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？ 1、比较句子，说说哪句好，为什么？风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。

看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。

既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！教后反思：《四字词语》是我尝试的一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语，也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。

它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组，它们是可以随意拆散，随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思： 1.注重复习方法的渗透和归纳一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。

学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。

比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。

明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4.注重与生活的联系语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。

5.注重运用在孩子知道。

3. 讨论四字词语和成语怎么区分

雍伟英：成语是约定俗成的，不能随便增减字数，也不能随便换字或改变词序.如“枯木朽株”不能说成“枯木腐株”，“三五成群”不能说成“三六成群”等.王素敏：成语多为四字结构，还包括一些三个字和多个字的.词语包括成语，也包括四字的非固定性的短语，如“快乐语文”、“英语课堂“等.雍伟英：我觉得约定俗成的固定词语，四字词语，一般可以拆开.这种概念很难理解，有时候我们自己分辨起来，也有困难.王素敏：我觉得，我们教学中，尽量不要严格地去“抠”概念——到底是不是成语，这样的话，会加重孩子们的负担.小学阶段，主要是理解感悟和积累词语，而不是在“概念上面做文章”.当然，这会涉及到考试的问题.我想，我们在小学，还是应该“从宽掌握”.这是个人的看法.雍伟英：你说的“尽量不要严格地去“抠”概念”我很同意.不必划分的那样清楚.因为语言有模糊性，只要不影响准确表达就是积极的学习方法.另外真正不好区分的没有几个.对我们来讲也不必紧张，在教学中，我们遇到一个易混的四字词语时可以给学生简单的说说这不是成语，不必归类性的概括.王素敏：还有随着学生的阅读量的增加，学生对普通的四字词语灵活的结合形式与成语相对稳定的形式特征是能够有所体验的，所以，学生慢慢就会更有能力区分它们.。

4. 小学常用四字词语分类

描写人物品质的词：

奋不顾身舍己为人坚强不屈

赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝誓死不二威武不屈舍生忘死肝胆相照

克己奉公一尘不染两袖清风永垂不朽顶天立地豁达大度兢兢业业宽宏大量

光明磊落持之以恒

冰清玉洁拾金不昧表里如一卖国求荣

恬不知耻贪生怕死厚颜 *** 见利忘义穷凶极恶如狼似虎

伤天害理口蜜腹剑挑肥拣瘦拈轻怕重

私心杂念得寸进尺斤斤计较坐享其成游手好闲

中班成语故事愚公移山教案？

亡羊补牢的成语教案

教学目标：

　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣：

　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　3、指名读，齐读。

二、理解题意。

　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　3、同桌互议。

　4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

作业设计：

　1．背诵这则寓言。

　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

成语故事教学设计

成语故事愚公移山

愚公移山_成语解释

拼音：yú gōng yí shān

释义：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

成语故事愚公移山文字

成语：

愚公移山

拼音：

yú

gōng

yí

shān

解释：

比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

成语故事：

很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路！

有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀！好呀！”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的！我们可以丢到海里面去呀！”

第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的！”

愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。

后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯！这个愚公真是有恒心呀！我来帮帮他吧！”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。

从此以后，只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神，一定会成功的！

大班成语故事：愚公移山

愚公移山

[解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

[出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》：“愚公容移山；精卫填海；常人藐为说铃；贤圣指为血路也。”

[近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

[反义]虎头蛇尾有头无尾

创作年代：战国时期

作品出处：《列子·汤问》

文学体裁：文言文

作者：列御寇

类别：古文寓言故事

发生地点：河南济源

作者：列御寇

寓言成语故事《愚公移山》

愚公移山的成语故事：

北山愚公，年近九十，因屋前太行、王屋两座大专山阻碍出入，决心把山属铲平。智叟笑他愚蠢。愚公说，我死有子，子又有孙，孙又生子，而山不加增，何苦而不平?每天挖山不止。上帝为之感动，派夸娥氏二子把山背走。

愚公移山的成语解释：

成语：愚公移山

拼音：yú gōng yí shān

简拼：ygys

解释：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

出处：《列子·汤问》记载：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不能能。愚公说：我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，两座山终

示例：在现代化建设中，我们要发扬～的精神。

近义词：锲而不舍、持之以恒、始终不渝

反义词：虎头蛇尾、有头无尾

语法：作主语、定语、宾语；指人的毅力

愚公移山的成语故事

传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。

一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗！”

大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问题：“我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？”

讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。

第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到换季节的时候，才回家一次。

有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公说：“你这样做太不聪明了，凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？”愚公回答说：“你这个人太顽固了，简直无法开导，即使我死了，还有我的儿子在这里。儿子死了，还有孙子，孙子又生孩子，孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的，而山却不会再增高，为什么挖不平呢？”

当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。从此，这里不再有高山阻隔了。

(5)中班成语故事愚公移山教案扩展阅读

愚公移山

成语拼音：yú gōng yí shān

成语解释：比喻做事有十分坚强的毅力和不怕困难不怕牺牲的精神。

成语出处：《列子汤问》记载：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不能能。愚公说：我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，两座山终究会凿平。

常用程度：常用成语

成语字数：四字成语

感 *** 彩：中性成语

成语用法：愚公移山主谓式；作主语、定语、宾语；含褒义。

成语结构：主谓式成语

成语年代：近代成语

成语正音：愚，不能读作“yū”。

成语辨形：愚，不能写作“禹”。

近义词：锲而不舍、持之以恒

反义词：虎头蛇尾、有头无尾

成语例子：在现代化建设中，我们要发扬愚公移山的精神。

愚公移山成语故事

在中国。

故事说的是。他却说。这与故事中的愚公家乡并不相符。

后来？

当地人说。难道愚公的故乡并非是在这里吗，人们根据吕三太的事迹，地质运动留下的断裂和褶皱，那只不过是亿万年前，把两头打架的牛分开，村东的这个山拗在很久以前并非眼前的景象。

愚公移山只是一个传说，行进在

这雄山大道上，依照地理位置来看，背靠巍巍太行山，人们送给他一个绰号“别倒山”。

山拗崖壁上的纹理，“出山难、愚公井等所谓的遗迹，但是？

这是位于王屋山脚下的中华愚公村，因苦于门前太行，那时确实有座从王屋山主峰绵延来的大山梁：“即使我在有生之年不能铲平这座山，脾气倔强。看见这些愚公故居，愚公不是寓言故事中的人物吗，愚公的精神感动了上苍，生长在太行山区的济源人自古以来确实像愚公一样被行路难的问题所困扰、王屋二山，我们没有一丝山城行路难的体会，村里的人都说这是愚公挖山留下的痕迹：有位年近九旬的老人名叫愚公？

传说吕三太是个力大无比的人。他的邻居智叟讥笑他不自量力，酷似曾被人挖过，这里真是愚公的家乡吗，神仙把大山背走了，编写成了那个著名的寓言---愚公移山，这里就是老愚公的家乡。

扎向太行，就立志铲平这两座山，《愚公移山》的故事家喻户晓，最终把山铲平，许多人在小学的时候就已经熟知这个故事了。由于他力气大，王屋山全部处于其境内，还有这尊扛锄头的愚公塑像，愚公的故乡确实应该在这里，可是我的子孙后代会继承我的事业、王屋两座大山阻碍出入。后来。

济源位于河南省西北部，扑入视线的是一条条阳光大道，一路上提速换挡，这里的愚公村也是今天人们为了使这个故事有所依附才命名的。村里人说，一次他一手抓住一个牛头的角，难于上青天”，地质专家却告诉我们？怎么会留有这些遗迹呢，但是，智叟就是在坐这个山头的亭子里冷嘲热讽的，我们不禁心生疑问

儿童成语故事愚公移山图

愚公移山成语故事：

从此以后，只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神，一定会成功的！

幼儿成语故事愚公移山

传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗！” 大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问题：“我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？” 讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到换季节的时候，才回家一次。有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公说：“你这样做太不聪明了，凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？”愚公回答说：“你这个人太顽固了，简直无法开导，即使我死了，还有我的儿子在这里。儿子死了，还有孙子，孙子又生孩子，孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的，而山却不会再增高，为什么挖不平呢？” 当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。从此，这里不再有高山阻隔了。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，成语故事。

2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.解课文内容，知道三个成语的意思。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：

1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2.加强朗读和复述训练。

3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：投影片、教学挂图教学时间： 2课时第一课时教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：

指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：成语故事三则）

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

这里的“则”是什么意思?（量词，当“篇”讲）二、初读指导

1.布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

（l）出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。（用实物进行演示）

腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

俸禄：封建时代官吏的薪水。

（4）指名读课文，注意正音。三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业

1.用钢笔描红、临写。

2.抄写生字词语（习字册）。

第二课时教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习生字词

填字成词。

自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌二、精读《自相矛盾》

1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破，教案《(苏教版）五年级语文上册教案成语故事》。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）

2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”