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2024-07-04 07:42:32

大家好，今天我想和大家聊一聊关于“成语故事简笔画”的话题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了梳理，现在就让我们一起来交流吧。

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大班教案

青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

青蛙问小鸟：?你从哪儿来呀？?

小鸟回答说：?我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。?

青蛙说：?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？?

小鸟说：?你弄错了。天无边无际，大得很哪！?

青蛙笑了，说：?朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。?

小鸟也笑了，说：?朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。?

首先画出青蛙的头部。

然后画出青蛙的身体和四肢。

画出井壁和井底。

接着画出井口的小鸟。

最后给井底之蛙场景涂上颜色，井底之蛙就画好了。

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　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案篇1

教学目标：

　1．感受和表现3/4拍节奏。

　2．感受和表现休止符，体验游戏的快乐

　3．能大胆表现歌曲的内容、情感。

　4．学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

重点难点：

　感受和表现3/4拍节奏。

环境与材料：

　1．小帆船3-4个。

　2．音乐录音带。

重点指导：

　感受和表现休止符，体验游戏的快乐

　一次备课

　学说歌词

　播放歌曲录音，幼儿倾听，理解，说一说歌曲里唱了什么。

　教师与幼儿一起总结歌词。

　再欣赏一遍歌曲，教师引导幼儿注意倾听歌曲中间停顿部分，在停顿的四拍处和幼儿一起说"一、二、三、四"。

　第三次欣赏歌曲，教师引导哟额为歌曲拍3/4拍的节奏，并在中间停顿的四拍处和幼儿一起说"一、二、三、四"。

　学唱歌曲

　教师放歌曲录音，幼儿跟音乐一起唱歌，教师在幼儿身后，悄悄地将小帆船藏在幼儿的椅子底下。

　歌曲结束后，幼儿找小帆船，找到小帆船可中新开始

　游戏"小帆船"

　玩法：幼儿扮小帆船，边唱歌边模仿小帆船随意"漂"动，每唱到歌曲中停顿部分，都要马上立正站好。看谁听的准，做的对。

　教师作示范，全体幼儿一起边唱边表演歌曲。

活动反思：

　本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。

　学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

　在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

　在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。

大班教案篇2

一、区域游戏名称：

　阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

二、游戏目标:

　1.尝试用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。

　2.借助和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。

　3.通过制作陀螺，自由探索各种形状陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

　4.不乱拿乱放，有良好的收拾整理材料的习惯。

三、材料准备：

　1.各种幼儿图书若干。

　2.各种纸砖、积木、积塑、薯片筒、恐龙玩具等材料。

　3.幼儿晨练录像、体育项目（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸、油画棒、彩纸、水笔、白纸、剪刀等材料。

　4.陀螺制作图、各种制作陀螺的材料、磁力棒、迷宫、九宫格等材料。

　5.香包、贝壳、面具、小伞、风车、鲜花、帽子等各种小商品若干、半成品若干。

　6.旅游标志、帽子等材料。

四、主要内容：

　1.请幼儿观看录像，并进行自由讨论。

　教师：你看到小朋友在做什么？他们在做哪些运动？

　2.观察运动，感知人物的动态。

　（1）教师：上的小朋友在做什么运动？他的四肢是怎样的？

　（2）请个别幼儿上来模仿中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿观察四肢的姿态。

　（3）请个别幼儿用简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。

　（4）鼓励幼儿在美工区活动的时候大胆表现小朋友锻炼的姿态。

　3.教师出示制作陀螺面的材料和做陀螺轴的材料。

　（1）教师：你们觉得圆片可以做什么？牙签有什么用？

　（2）教师：你知道为什么圆片中间有一个小点呢？

　（3）教师：那我们在制作陀螺的时候要注意什么呢？

　（4）鼓励幼儿在科学区自己选择喜欢的材料制作陀螺。

　4.师幼共同确定游戏主题：

　阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

　5.幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

　6.幼儿游戏，教师巡回观察。

　7.教师观察幼儿与投入材料的互动性，适时加以引导。

　重点观察美工区和科学区，鼓励幼儿大胆思考、操作探索。

　8.整理游戏材料。

　9.互相交流，分享快乐。

　（1）教师：小朋友说一说，今天在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没有碰到困难？怎么解决的？

　（2）请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）

　（3）教师对小朋友的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

五、观察重点：

　教师重点观察美工区的小朋友能否借助和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态，观察科学区的小朋友怎样通过制作陀螺，自由探索各种形状的陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

大班教案篇3

活动构思：

　人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。

活动目标：

　1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。

　2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。

　3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

　4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

活动准备： 小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。

活动过程：

　1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

　（1）老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

　（2）观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

　（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

　笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

　哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

　教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

　2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。教师适时指导。

　教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的.情感，表现该种表情。

　比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。

　你知道吗？我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。（提醒幼儿看看自己或别人的表情）

　3、展评作品。

　（1）请几名幼儿讲讲自己的作品。

　（2）幼儿相互赏评。

［延伸活动］

　区域活动：

　交谈区——不高兴时怎么办？(该活动也可以进行集体活动)

　活动经验：知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

　活动材料：图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

　教师指导：

　教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪（如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等）。

　阅读区——表情成语集锦

活动经验：

　1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

　2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

　活动材料：教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦（教师和幼儿一起搜集）、表情成语故事、字卡、镜子六面。

　活动规模：4-6人。

教师指导：

　1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

　2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

亲子作业：

　1、人物表情书或人物表情故事书。

　2、亲子搜集：好玩的漫画表情

大班教案篇4

活动目标：

　1、感受民间音乐旋律和情绪，尝试用动作有节奏地表现“采茶”与“扑蝶”的不同内容。

　2、倾听音乐,会在乐句的鼓点响起时“停”和“扑”。

　3、学习遵守游戏规则，体验与同伴相互嬉戏的快乐。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

　1、知识准备：课前欣赏龙岩民间歌舞《采茶灯》、初步了解歌舞表现的内容。

　2、物质准备：PPT、幼儿每人一把小纸扇

活动过程：

　一、律动进入

　1、幼儿随《采茶扑蝶》音乐进入

　师：小朋友，今天我们一起到茶园里去采茶，好吗？

　二、完整欣赏《采茶扑蝶》音乐，了解AB两段音乐表现的内容。

　1、幼儿完整欣赏。

　师：茶园里响起了优美的的旋律，我们一起来听听，这首音乐这可以分几段？每段在说些什么？

　2、欣赏后提问：刚才的音乐可以分几段？（两段）

　第一段在说什么？（茶女在茶园里采茶）

　第二段呢？（蝴蝶也飞来跟茶女做游戏啦！）

　三、分段欣赏与游戏表现

　（一）欣赏第一段“采茶”部分音乐

　1、欣赏前提问：茶女是怎么采茶的呢？我们一起来听听。

　欣赏后提问：茶女怎么采茶的？谁能来采采看？（请个别幼儿表现，其他幼儿跟着一起学）

　师：我看到你是用大拇指和食指找到一片茶叶摘下来。（动作演示）我们一起来学一学。

　（1）提问：那我们看不到的茶叶可以怎么采呢？（请幼儿表现拨的动作，一起来学动作）

　（2）提问：茶女采茶的时候动作有哪些变化呢？谁来试一试。（请个别幼儿表现高低左右的动作方位变化）

　（3）提问：茶女采了这么多茶叶用什么装茶叶呢？（手叉腰当箩筐）

　2、幼儿表演采茶动作

　师：你们想不想也到茶园里去采采茶呢？（想）那我们轻轻地走到茶园中间找到一棵茶树。（引导茶树有高有低）

　（二）欣赏第二段“扑蝶”部分音乐

　1、欣赏前提问：第二段谁来了？

　欣赏后提问：第二段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢？

　2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最后重音。

　（1）出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最后重音。

　提问：蝴蝶是什么时候停呢？

　（2）幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。

　（3）幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶

　3、两人结伴玩游戏：扑蝶

　（1）教师引导幼儿商量游戏玩法。

　小结游戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。

　（2）幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进行游戏。

　游戏后评价：游戏时是否听音乐进行游戏，是否遵守游戏规则。

　（3）交换角色再游戏一遍。

　四、幼儿听音乐完整游戏“采茶扑蝶”

　小结：刚才这个游戏玩了什么感觉？回去可以和谁一起玩？我相信你们一定玩得很开心。

　五、结束活动：

　幼儿手拿小扇子，随“采茶扑蝶”音乐离开。

大班教案篇5

活动目标

　1、学习对比阅读、逐页阅读、自主阅读、连页阅读多种阅读的方法，理解故事内容。

　2、愿意在同伴面前分享自己的想法，会用清晰的语言揣摩故事中人物心理活动和角色对话。

　3、体会人物的情感变化，懂得与邻居之间要友好相处、宽容待人的道理。

活动准备

　1、PPT课件，大书，人手一本小书。

　2、经验准备：幼儿对自己邻居有一定的了解。

活动过程

　1、谈话导入，联结幼儿生活经验，初步感知邻居之间的相处关系。

　（1）提问：你喜欢你的邻居吗？为什么？

　（2）出示封面：今天，我们学习的故事中也有一对邻居，他们是谁？巨人和小怪兽这对邻居关系怎么样呢，我们一起来看书。

　2、对比阅读第一页和最后一页，了解巨人和小怪兽前后关系的转变。

　（1）出示第一页和最后一页：请你对比一下这两幅图，巨人和小怪兽之间的关系有什么变化？你从哪里看出来的？

　小结：巨人和小怪兽从互不来往的邻居变成了一对好朋友，这其中发生了三件曲折的事情，我们一起来看书。

　3、逐页阅读第2—5页，梳理故事第一个内容，感知巨人的友善。

　（1）出示第二页：巨人在干什么？小怪兽怎么了？你是怎么知道的？如果你是小怪兽会怎么想呢？

　（2）出示第三页：小怪兽在干什么？他是怎么偷野餐的？（丰富词汇：趁着、轻手轻脚、偷偷摸摸）

　（3）出示第四页：巨人打球回来后到处找，怎么也找不到自己的食物，他心里会怎么想？

　（奇怪、惊讶）小动物们有什么好办法？

　（4）出示第五页：巨人来到了小怪兽家门口。巨人会怎么问小怪兽？小怪兽怎么回答他？

　听了小怪兽的回答，巨人的心情怎么样？我们一起来听听故事里到底是怎么讲的。（播放录音）

　小结：巨人想请动物们野餐，可小怪兽偷走了食物，还得意洋洋的不承认，这是巨人和小怪兽之间发生的第一件事情。

　4、自主阅读第6—9页，讲述故事第二个内容，揣摩巨人的心理。

　（1）巨人到底有没有揭穿小怪兽的秘密呢？请小朋友慢慢地阅读小书第六到第九页。（提出阅读要求）我们来学一学小学生，轻轻地回到座位上，每人拿一本书，翻到第六页，看到

　第九页，看一看提问：巨人和小怪兽之间又发生了什么事呢？

　（2）个别幼儿讲述故事内容。

　小结：巨人给小动物们讲故事，可小怪兽又偷走了故事书，还不承认，这是两个人之间发生的第二件事情。我们来看看最后又发生了一件什么事。

　5、连页阅读第10—13页，讲述故事第三个内容，学习巨人的宽容。

　（1）出示第十页：啊呀，发生了什么事？你们觉得小怪兽会逃脱厄运吗？

　（2）出示第十一页、十二页：请你仔细看图，和你的同伴讨论巨人和小怪兽之间发生了什么事？（背景音乐）

　（3）请个别幼儿讲述故事内容。

　提问：小怪兽心里怎么想？小怪兽会怎么说呢？

　（4）交流讨论：你喜欢谁？为什么？

　6、完整阅读，梳理整个故事内容，分享巨人的待人之道。(录音跟读)

　7、结合生活，引导自主讨论，学习解决生活中的一些相处问题。

　出示幼儿争抢玩具、涂鸦作业、相互泼水的生活照片：你觉得照片中的这两个小朋友相处得怎么样？从哪里看出来？如果是你，你会怎么办？大家下课后可以先相互讨论一下，到下节课我们再一起来学习解决这个问题！

语文《坐井观天》教学反思

1. 小帅机器人会什么知识

小帅机器人会什么知识 1.小帅智能机器人的功能有哪些

小帅智能机器人有远程监控、互动陪伴、智能提醒、贴心管家、故事大王、云端音乐等功能。

它是由软件程序控制的，只要下载相应的软件，就可以辅导初中高中生。

1、远程监控：

海尔小帅教育机器人远程监控功能，在手机的APP端口上，家长可以在任何时间，任何地点与孩子远程交流，同时在手机的APP端口上家长可以看到孩子的整个学习和成长过程，比如孩子今天问了小帅哪些问题，通过小帅掌握了哪些知识，家长都可以通过手机APP查看。

2、互动伙伴：

人有别于机器，在于有情绪的表达，通过眼神和声音的配合，搭建的情感表达系统，支持108套表情传递组合，近百种语音语调完全模拟人类真实情绪；

3. 智能提醒：

无论几分钟后、几天后，甚至下个月某一天要做的事情，告诉小帅，他就会准时提醒你。比如提醒孩子做作业、背单词、喊孩子起床、提醒老人吃药、接孩子、提醒工作繁忙的家长亲人生日、朋友婚礼等等。早睡早起，讲卫生，制定学习计划，智能提醒生活作息，帮助孩子养成良好习惯。

4、贴心管家：

问天气、股市、美容、健康、出行等信息。百科、养生、评书、戏曲、相声等等。上知天文，下知地理，陪孩子**学习，陪老人聊天解闷，最强大脑无所不能。

5、故事大王：

成语故事、童话故事、名人故事、绘本故事等等。数不清的优质内容故事，讲故事更专业，增长知识，开拓视界。

6、云端音乐，听觉盛宴：

卡通音乐、流行歌曲、睡眠音乐、古典音乐、中英儿歌、电台广播等等。庞大的云端音乐，风格多样，随意收听，帮助开发孩子智力，培养感情，陶治情操，铸就小小音乐家。

扩展资料

小帅智能机器人的注意事项：

1、怎么辨识是不是小帅智能机器人第五代：

辨识小帅机器人就根据小帅包装盒上的小帅简笔画和小帅的字样。以及二维码扫码是不是陶云互动APP。直观的就是小帅的外观，其次从小帅的知识库上辨别，云端数据库庞大的知识量是其他仿冒品做不到的。

2、对话方式：

直接语音对话，在提问前请准确叫出小帅的名字，或者按小帅肚子中间的按键。提问要简单直接，小帅主攻的是孩子学习。像编程之类的专业性知识，小帅是回答不上来的。

3、提问教材方式：

如果要提问小帅机器人课文的话，直接讲出课文的名字，或者在APP上直接搜索。如果提问不具体，小帅就无法辨别指令人的意思，就无法完成搜索任务小帅机器人说明书市场价格及作用。

4、怎样微聊：

在陶云互动APP上找到远程微聊，创建微聊组，加入微聊组，绑定微信号就可以开始对话。

　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。下面是我为大家整理的语文《坐井观天》教学反思，欢迎阅读，希望有所帮助。

　语文《坐井观天》教学反思篇1

　《坐井观天》是一篇寓言故事，课文本身的故事情节容易理解，但要领悟成语的意思，以及故事中蕴涵的道理却不是一件简单的事情，对低年级孩子来说，什么样的方法最能让孩子们领悟故事的寓意呢？惟有朗读。

　朗读是理解故事内容的重要手段。我们常说要在读中感悟，如何朗读，便是解决问题的关键了。

1、朗读层层递进。

　如在《坐井观天》这一课中，在指导读青蛙的话时，我先利用明显的错误语气来读，孩子们立刻会纠错：这样读是不对的。这种纠错的方式激发了他们当小老师的欲望，他们争着抢着读，积极性非常高。孩子们能将老师的错误指出来，其实就是对他们自己的朗读、对故事的理解有了一次提升。在一次比一次生动的朗读中，让孩子们体会用正确的感情的朗读是多么重要，是多么的与众不同，是多么能感染人，从而让他们发自内心的有感而读。

2、边读边想象画面。

　画面感的引入会让学生入情入境，如在知道读小鸟飞了一百多里，飞得口渴了时，可引导学生想象，小鸟飞过哪些地方？继续引导飞过了这么多地方，飞了这么远的路，应该是很辛苦了很累了，纳闷累恶毒时候说话的语气又会是怎么样呢？学生边想边飞过的这些地方，感受小鸟的疲劳与辛苦。

3、抓住重点词语重读。

　如在知道读小鸟飞了一百多里时，怎样才能读出路程的长呢？抓住“一百多里“这个次重读它，路程远的意思也就在朗读中体现出来了。

4、师范读。

　最低年级的孩子还说，老师的范读作用是不容忽视的。低年级的孩子理解能力毕竟有限，但他们却是最好的模仿者，因此教师正确的范读对孩子起到的是抛砖引玉的作用。

　都说教师是课堂的主导者，学生才是主体。主导者重在导，这个“导“更多的是引导，是启发，而不是包办，在朗读中更是这样。

　语文《坐井观天》教学反思篇2

　《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

　在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。

　首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

　其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。

　最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

　在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机智不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。

　语文《坐井观天》教学反思篇3

　《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

　在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

　为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：透过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？

　为了让学生更加有目的的学习课文，所以在课前预习时我和大家一齐背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们明白一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单的理解课文资料对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话务必拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个主角，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。透过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”本课存在的问题：

　1．时间的分配有些失调，前松后紧。

　2．识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。

　3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。

　在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。

　语文《坐井观天》教学反思篇4

　《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。准备非常充分：教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清楚明了;板书设计很合理。尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。

　语文《坐井观天》教学反思篇5

　本课教学伊始，我创设情境：多媒体出示书上第二幅图，问生：图上有哪两种动物？根据学生的回答设置悬念，青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？

　这节课我们学习13课《坐井观天》。这样，激发了学生的学习兴趣。接着，让学生根据课题质疑，学生从多角度提出了自己想知道的问题：坐井观天是什么意思？谁坐井观天？它们看到的天是什么样的？……这样，培养了学生创新质疑的能力。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班交流，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，能够让学生自主探索，尝试学习，讨论交流时，我让学生用自己喜欢的方法记忆字形，学生学习的兴趣很浓，记忆字形的方法很多：计部件、去部件、换部件、数比画、先计部件再数笔画、比较法……接着又让学生用自己喜欢的词说一句话，学生表达能力很强，句子说得很好，积极性也很高，例如：长江沿岸景色秀丽，真让人流连往返。我在上学的路上口渴了，想找点水喝。有一只可爱的小鸟落在我家的井沿上……

　语文《坐井观天》教学反思篇6

　本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。

　要注意学生的自主合作探究能力的`培养。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应该让更多的孩子参与进来。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

　在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，应该适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性。

　对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。

　语文《坐井观天》教学反思篇7

　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

　可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。

　语文《坐井观天》教学反思篇8

　《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。

　寓言揭示了一个道理:认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限，井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

　在本节课的教学中，我让学生在熟读课文的基础上，逐一出示问题:青蛙和小鸟总共有几次对话？小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？谁说的对？

　学生通过朗读课文找出问题答案，既训练了读，又解决了问题。在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为什么说天不过井口那么大这个问题。本课也存在一些问题，如在学习第三次对话时，学生对青蛙的“笑”和小鸟的“笑”的含义的理解上不够到位。识字方式相对单一。

　语文《坐井观天》教学反思篇9

　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。

　在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式”的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

好了，今天关于“成语故事简笔画”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“成语故事简笔画”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。