成语的课件_成语课件ppt

2024-07-23 03:38:29

成语的课件_成语课件ppt

成语的课件的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于成语的课件的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》

2.第8课成语故事ppt？

3.用flash制作成语故事课件？

4.成语专题复习课件

5.看猜四字成语的课件

6.高中成语课怎么讲？

成语的课件_成语课件ppt

部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》

#课件# 导语教学课件教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是整理分享的部编本小学三年级语文下册课件：《惊弓之鸟》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标：

　1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

　教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

　教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

　课前准备：幻灯片

　教学过程：

　一、看图导入，了解更羸：

　1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

　2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

　二、初读课文，整体感知。

　1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

　2、认读生词：

　(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群

　弦，读xián，不要读成xuán。

　愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

　“惨”是平舌音，不是翘舌音。

　(2)出示：

　本事(事读轻生)：本领。

　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

　(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

　(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

　过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

　3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

　三、细读课文，理解内容。

　1、学习第2--8自然段

　(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。

　(2)生自由读

　(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。

　(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。)

　(5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”)

　(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显示：“直”变色)

　老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。(显示：“直”三种解释)

　“直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命)

　“直掉下来”呢?(笔直)

　(7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”)

　(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?

　2、学习第9自然段。

　(1)指名读第9自然段。

　(2)出示第一句。读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。

　同时板书：慢悲惨观察

　更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)?

　师引读：更羸仔细观察，发现它(飞得慢，叫的声音很悲惨。)

　(3)出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。

　师：飞得慢，因为……

　师：叫得悲惨，因为……

　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。

　老师板书：箭伤未愈

　孤单失群什么是孤单失群?

　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?

　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因为……所以……”来说说吗?(因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。)

　小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。

　过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。

　(4)齐读更羸说的第三、四句话。

　能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。

　老师说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….

　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。

　因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。

　因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。

　小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。(板书：拉弓掉下来)课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读。看，更羸的判断真准确!

　3、教师小结。

　通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?(善于观察、分析和进行准确判断。)

　下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。

　四、揭示课题，拓展延伸

　1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。

　这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。

　2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。

　3、你还知道哪些类似的现象?

　五、板书设计

　惊弓之鸟

　观察慢悲惨

　更羸分析箭伤未愈孤单失群

　判断拉弓掉下来

篇二

　教学内容：

　《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。

　这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

　这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。

　l学生情况：

　三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。

　这篇课文用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

　课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。

　l教学方式与教学手段：

　关键词句品读朗读感悟读悟结合

　教学目标：

　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　4、能分角色朗读课文，复述课文。

　教学重点：

　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

　教学难点：

　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

　教具准备：多媒体课件

　教学时间：两课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。

　2.有表情地范读或放配乐录音。

　二、指导自学。

　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：(课件出示)(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。

　(2)把每个自然段用数码标记清楚。

　2.自由朗读。要求：(课件出示)

　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

　三、检查自学情况。

　1.指名学生分段朗读全文，结合正音。

　“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

　3.出示幻灯或小黑板：

　(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。

　(2)熟读并理解词意。

　4.指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说，不理解的可以放到课文中理解。

　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

　本事：就是本领的意思。

　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

　愈合：伤口长好。

　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽力量往高处飞。

　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

　四、思考、讨论。

　1.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人，从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

　2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来?

　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么?

　②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?

　③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)

　五、齐读全文，理清叙述的顺序。

　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来;接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

　六、作业。

　朗读全文并抄写课后题中的词语。

　第二课时

　一、揭示课题：

　(1)今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)

　(2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗?(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)谁能说说“惊弓之鸟”的意思?

　(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭的声音?它害怕到什么样的程度?)

　教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出

　二、深入学习课文，自读自悟。

　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么?

　1、弄懂：那是一只怎样的鸟?

　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?

　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

　②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。

　2、读了课文，你还懂得了什么?

　(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?

　你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)

　(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过**”，想象课文描写的情景。

　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

　师：你看到了什么?还听到什么声音?

　(3)这一段有两个“直”，意思一样吗?

　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗↑;“直掉下来”：↘↓。)(让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓)

　(4)该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

　指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

　(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。

　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)

　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?

　学习课文第九自然段。

　(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?

　(2)四人小组讨论交流。

　(3)检查自学情况。

　①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么?

　板书：观察：飞得慢叫得惨

　学习“惨”。(从竖心旁分析字义)，注意读准平舌音。

　②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的?

　板书：分析：箭伤作痛孤单失群

　学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。)

　引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解?(“离开”)“群”字呢?(“同伴”)看字形能不能说出它的意思?(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)

　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭伤的孤单失群的鸟。)

　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?

　伤口裂开

　往高处飞↗∣

　心里害怕↗∣

　板书：听到弦响↗↓

　掉了下来

　谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程?(先分说，后总说。)

　⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

　⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

　4、更羸是个什么人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢?

　学习课文第一自然段。

　(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)

　(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么?

　三、复述课文。

　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)

　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)

　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?

　板书设计：18、惊弓之鸟

　伤口裂开

　往高处飞↗∣

　心里害怕↗∣

　听到弦响↗↓

　掉了下来

　五、拓展延伸

　1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗?

　2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。

　六、作业：把这个故事讲给身边的人听。

第8课成语故事ppt？

四年级上册语文第四课课件秋天的成语

落叶知秋luòyèzhīqiū

[释义] 一看到落到地上的黄叶；就知道秋天来临了。比喻专通过某一属迹象；便可预测形势的发展变化。

[语出] 汉·刘安《淮南子·说山》：“见一叶落而知岁之将暮。”

[正音] 落；不能读作“là”。

[辨形] 知；不能写作“智”。

[近义] 一叶落而知天下秋

四年级一班苗写秋天的24个成语

秋兰飘香

秋色迷人

秋高气和

秋菊春兰

枫林尽染

春兰秋菊

霜叶知秋

北雁南飞

秋阳杲杲

春华秋实

霜气横秋

春种秋收

秋高马肥

秋果累累

黄叶飘零

硕果累累

秋风过耳

秋风红叶

叶落知秋

落叶枯黄

秋风习习

丹枫迎秋

秋风送爽

秋风萧瑟

满山红叶

秋收冬藏

雁过留声

秋风瑟瑟

秋风萧萧

秋意深浓

四年级的寒作业照样子填一填当秋天填动词

秋天到了,北京的香山仿佛一片( 欢乐 )的海洋.

我决心(改正)自己的错误行为,不再(重犯).

你是怎么成长的我就不知道了~

中秋的诗和词，四年级的

1、明月出天山，苍茫云海间。（李白.《关山月》）

2、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。（齐已.《中秋月》）

3、此生此夜不长好，明月明年何处看。（苏轼.《中秋月》）

4、美人清江畔，是夜越吟苦。（王昌龄.《同从弟南斋玩月忆山阴崔少府》）

5、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建.《十五夜望月寄杜郎中》）

6、花间一壶酒，独酌无相亲。（李白.《月下独酌》）

7、举头望明月，低头思故乡。（李白.《静夜思》）

8、更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。（刘方平.《月夜》）

9、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫.《月夜忆舍弟》）

10、海上生明月，天涯共此时。（张九龄.《望月怀远》）

11、满月飞明镜，归心折大刀。（杜甫.《八月十五夜月》）

12、大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺.《马诗·大漠沙如雪》）

13、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐.《嫦娥》）

14、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（李商隐.《霜月》）

15、秋空明月悬，光彩露沾湿。（孟浩然.《秋宵月下有怀》）

16、何人为校清凉力，欲减初圆及午时。（陆龟蒙.《中秋待月》）

17、山中夜来月，到晓不曾看。（元好问.《倪庄中秋》）

四年级的四字词语

一年复一度水天相接白浪翻制滚汹涌澎湃壮丽景观世界之最雪山冰川

直入云天白皑白雪千鸟竞飞百鸟齐鸣丰富多彩美不胜收千丝万缕

静谧舒适飞渡重洋胸有成竹纷纷逃散拔腿逃跑左瞧右瞧龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔古今中外栩栩如生厉声呵斥三眼一板扬长而去不胜其烦

一动不动大吃一惊前不见头后不见尾人山人海昂首东望闷雷滚动

人声鼎沸风平浪静浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼咫尺为邻

不容置疑郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水

千姿百态神来之笔人迹罕至不可计数应接不暇一模一样恍恍惚惚

若隐若现齐头并进毫不可惜随遇而安弯弯曲曲引人注意坐卧不安

消磨时光不可思议精神大振枉费心机浩如烟海性格豪放天性好动

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香北风呼啸狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖

描写景物的成语四年级

白草黄云形容边塞荒漠凄凉的景象

白骨露野露：暴露；野：野外。死人的白骨暴露在野外。形容战争或灾难所造成的悲惨景象

冰天雪窖窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象

百花争妍妍：美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象

裁月镂云裁：剪裁；镂：雕刻。剪裁明月，雕刻云霞。比喻诗文中辞藻润饰，景物描绘的新巧。

触景伤情看到眼前景象而引起伤感之情

断壁残垣倒塌了的墙壁，形容残破的景象

断井颓垣断了的井栏，倒塌的短墙。形容荒凉破败的景象

饿殍遍野殍：人饿死后的尸体。到处是饿死的人。形容老百姓因饥饿而大量死亡的悲惨景象

鼓乐齐鸣击鼓和奏乐声一齐响。形容热闹景象

好景不长景：境况，光景；长：长久。美好的光景不能永远存在

禾黍故宫宫殿成了农田，长满禾黍。形容亡国破败的景象

红装素裹红装：妇女的红色装饰；素裹：淡雅装束。指妇女艳丽和淡雅装束。用以形容雪过天晴，红日和白雪交相辉映的美丽景色

花朝月夕有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物

恍如隔世恍：仿佛；世：三十年为一世。仿佛隔了一世。指因人事、景物变化很大而生的感触

即景生情指由眼前景象触发某种情绪、感想

棘地荆天到处是荆棘。形容变乱后的残破景象或困难重重的处境

见景生情看到眼前景物而引起某种联想或感慨，也指随机应变

苦雨凄风形容天气恶劣。比喻情景凄苦悲凉

柳绿花红形容明媚的春天景象

柳绿桃红形容美丽的春景

柳烟花雾形容春色迷蒙的景象

绿暗红稀形容暮春时绿荫幽暗、红花凋谢的景象

马如游龙形容人马熙熙攘攘的景象

满目凄凉所见的全是凄惨冷落的景象

名胜古迹风景优美和有古代遗迹的著名地方

绵延不断形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现

目不忍睹眼睛不忍看，形容景象很凄惨

嗷嗷待哺嗷嗷：哀鸣声；待：等待；哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。

巴山夜雨指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景。

四年级语文下册所有成语

巍为壮观鳞次栉复比歌尽制倾君雁过留声秋风萧瑟景色宜人碧瓦红墙染指年华金风送爽春种秋收万籁俱寂鱼米之乡白璧微瑕秋色宜人精妙绝伦别具一格桂子飘香红尘画卷秋色宜人秋风过耳金碧辉煌人间天堂沧桑年倦春兰秋菊春兰秋菊赏心悦目雄伟壮丽烟暖初妆一丛金黄秋兰飘香沧海桑田光芒万丈白璧微瑕秋风过耳秋风习习瞬息万变皎洁明媚斜揽残箫秋兰飘香枫林如火古色古香明月清风静水流深春花秋月秋花秋月美妙绝伦红墙黄瓦如烟若梦秋风萧瑟秋雨绵绵富丽堂皇湖光山色风华流沙春种秋收春种秋收回肠荡气遥遥相对曲意风华一丛火红秋风过耳琼楼玉宇相得益彰指染浮华丹枫迎秋美不胜收天工巧夺雕梁画栋翰墨流离秋雨绵绵秋意深浓曲径通幽江山如画斜揽残箫秋风萧瑟引人入胜诗情画意星罗棋布夕岸一叶知秋一叶知秋井然有序花团锦簇冷香金倪秋意深浓丹枫迎秋别有洞天影影绰绰仓央兮措天朗气清秋色宜人雅俗共赏水光接天千秋几世秋风过耳秋风萧瑟光彩夺目栩栩如生盛夏光年指染浮华一叶知秋

写秋天的四字词语四年级语文

金秋时节

景色宜人

层林尽染

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

五谷丰登

瓜果飘香

橙黄橘绿

秋风落叶

金风送爽

春花秋月

小学四年级四字成语

1、恩将仇报

2、气急败坏

3、无能为力

4、莫名其妙

5、全神贯注

6、胆大妄为

7、悠然内自得

8、仪态端庄容

9、改天换地

10、不思索

11、栩栩如生

12、重见天日

13、枯枝烂叶

14、轻而易举

15、异想天开

16、随心所欲

17、争先恐后

18、鱼贯而出

19、愚不可及

20、无遮无拦

21、将心比心

22、疲惫不堪

23、狼吞虎咽

24、梦寐以求

25、拔地而起。

用flash制作成语故事课件？

⑴ 演讲成语故事的ppt

鸡飞蛋打

jī

fēi

dàn

dǎ

[释义]

鸡飞走了；蛋也打碎了。比喻两头都没顾上；造成双重损失。专

[语出]

周骥良属《吉鸿昌》：“只要他一进关抄了咱们的后路；那就鸡飞蛋打；不可收拾了。”

[正音]

打；不能读作“dá”。

[近义]

人财两空

两败俱伤

[反义]

一箭双雕

一举两得

⑵ 成语故事ppt 五年级上半学期第八课成语故事

恩……对不起，在这里应该没法发PPT档文件吧！建议你在office软件里找到ppt（幻灯片格式），然后添加上自己想要的内容，还可以在字体变化，背景变化中找点乐趣，总之做ppt很不错的哦，做时间长了，就会觉得很有趣，祝你好运！

⑶ 五年级第8课成语故事

没见课文啊

⑷ 8成语故事画龙点睛全解.ppt

成语：画龙点睛

拼音： huà lóng diǎn jīng

解释：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后版多比喻权写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

出处：唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”

举例造句：这然而一个好题目，却常常对作品有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。秦牧《车窗文学欣赏》

拼音代码： hldj

近义词：锦上添花、点石成金

反义词：弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁

歇后语：张僧繇画龙

灯谜：尤；眬

用法：作主语、谓语、定语、状语；用于写文章等

英文： add the touch that brings a work of art to life

故事：南朝梁代著名书画家张僧繇特别擅长画龙，梁武帝在金陵建安乐寺，让张僧繇在墙上画龙，他画了四条龙栩栩如生，但都没有点眼睛。众人不解，怂恿他点上龙眼，他刚刚点了两条龙的眼睛，顿时闪电四起，两条龙腾空而去

⑸ 成语故事ppt讲解

成语：不可方物

拼音： bù kě fāng wù

解释：方物：识别。不能识别，无法分辨。也指无可比拟。

出处：《国语·楚语下》：“民神杂糅，不可方物。”

举例造句：在我眼里，在我心里，他简直美的不可方物

拼音代码： bkfw

⑹ 成语故事ppt儿童

举足轻重jǔzúqīngzhòng

[释义] 一挪动脚；就会影响两边的分量。原指一个实力强的人处于两方之间；只要稍微偏向一方；就会打破均势。比喻地位极其重要；足以左右全局。

[语出] 《后汉书·窦融传》：“方蜀汉相攻；权在将军；举足左右；便有轻重。”

[正音] 重；不能读作“chónɡ”。

[近义] 至关重大

[反义] 无足轻重无关大局

[用法] 常用于指某人地位、作用重要。一般作谓语、定语。

[结构] 主谓式。

⑺ 成语故事ppt课件亡羊补牢

亡羊补牢

wángyángbǔláo

[释义] 羊丢了再去修补羊圈还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救可以防止继续受损失。亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。

[语出] 《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬；未为晚也；亡羊而补牢；未为迟也。”

[正音] 亡；不能读作“wànɡ”。

[辨形] 补；不能写作“朴”。

[近义] 知错就改

[反义] 知错不改

[用法] ～常和“未为晚”连用。一般作主语、谓语、宾语。

[结构] 连动式。

[例句] 他们单位昨天发生失盗后；领导立即～；取安全防范措施。

[英译] mendthefoldafterasheepislost

[成语故事]

这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： “你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈*乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”

襄王听了，很不高兴，生气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”

庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。

如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”

⑻ 小学生成语故事ppt

成语：如胶似漆

拼音： rú jiāo sì qī

解释：象胶和漆那样黏结。版形容感情炽烈权，难舍难分。多指夫妻恩爱。

出处：《史记·鲁仲连邹阳列传》：“感于心，合于行，亲于胶漆，昆弟不能离，岂惑于众口哉。”《古诗十九首·孟冬寒气至》：“以胶投漆中，谁能别离此。”

举例造句：那张三和这婆惜，如胶似漆。明·施耐庵《水浒全传》第二十回

拼音代码： rjsq

近义词：亲密无间、情投意合

反义词：反目成仇、分道扬镳、一刀两断

用法：作谓语、状语、定语；形容关系极为密切

英文： be deeply attached to each other

故事：西汉时期，邹阳与枚乘因吴王刘濞不听他们的劝阻，就投靠梁孝王刘武。刘武的大臣公孙诡因为嫉妒他们的才能，就诬陷邹阳，迫使刘武抓邹阳。邹阳在狱中给刘武写了一封信，其中有“感于心，合于行，亲如胶漆。”刘武深受感动释放了他

⑼ 成语故事叶公好龙ppt

成抄语：叶公好龙

拼袭音： shè gōng hào lóng

解释：叶公：春秋时楚国贵族，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

出处：汉·刘向《新序·杂事》记载：叶公子高非常喜欢龙，器物上刻着龙，房屋上也画着龙。真龙知道了，来到叶公家里，把头探进窗子。叶公一见，吓得拔腿就跑。

举例造句：叶公好龙，好其是而非者。清·《敬告国人之误解宪政者》

拼音代码： yghl

近义词：表里不一、言不由衷

反义词：名副其实、名实相符

灯谜：倾古雄才爱中华

用法：作定语、宾语；指表里不一

英文： professed love of what one actually fears

故事：春秋时期，楚国叶地诸侯子弟沈诸梁自称叶公，他特别喜欢龙，他的屋梁、柱子、门窗及所有家具甚至连衣服上都雕刻或绣制龙的图案。天上的真龙得知后，专程去探望叶公，从窗户上探进头去。叶公一见真龙，吓得魂不附体，连忙逃跑

成语专题复习课件

① 能给我一个Flash做的成语故事的小动画吗，要fla.格式的，后天就要交了，好急啊，自己不会做求大神帮忙！

不要急，1分钟的flash小故事，这里做好的哦

② 简单的成语故事flash

叶公好龙是一句成语，讲述了叶公爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像丢了魂似的。比喻表面上爱好某事物，实际上并不是真正爱好，大多含贬义

③ 螳螂捕蝉成语故事的flash制作过程

故事春秋时,吴王欲伐荆⑴,曰：“敢有谏者⑵,死!”此时,舍人⑶有少孺子⑷者欲谏不敢,则怀丸操弹⑸于后园,露沾其衣,如是者三旦⑹.吴王曰：“子⑺来,何苦沾衣如此?”对曰：“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣⑻,饮露,不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑼,欲取蝉,而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈⑾,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也.此三者皆务欲得其前利⑿,而不顾⒀其后之患⒁也.”吴王曰：“善哉⒂!”乃罢（16）其兵. 翻译吴王要攻打荆地,警告左右大臣说：“谁敢劝阻就处死谁!”一个年轻侍从官员想要劝吴王却不敢,便每天拿着弹弓、弹丸在后花园转来转去,露水湿透他的衣鞋,接连三个早上都像这样.吴王觉得奇怪：“你为什么要像这样打湿衣服呢?”侍卫对吴王回答道：“园里有一棵树,树上有一只蝉.蝉停留在高高的树上一边放声地叫着一边吸饮着露水,却不知道有只螳螂在自己的身后；螳螂弯曲着身体贴在树上,想扑上去猎取它,但却不知道有只黄雀在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂,却不知道有个人举着弹弓在树下要射它.这三个家伙,都极力想要得到它们眼前的利益,却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患.”吴王听后,说：“好啊!”随后取消了这次军事行动.

④ 如何做成语故事 flas ***

有难度.....

⑤ 求flash2分钟成语故事源文件及其素材！

这个可以有的怎么发给你？

⑥ 如何用FLASH制作课件

一、flash 的基础知识：

1、界面介绍：（课件说明）

2、flash的工具介绍：（课件说明）

3、帧的介绍（课件说明）

4、场景的介绍（课件说明）

二、生物课件的制作：

1、课件页面属性的设置：鼠标点屏幕下方的“属性”，设置：

尺寸800X600，帧频12，然后点击“确定”。

如果要全屏显示的话，进行如下操作：在第一帧处加入动作函数，具体如下：点击“帧动作”，在点击“Browser/ neork”,双击f *** and，在独立播放器的方框下，点击在对话框中选择“fullscreen”，然后单击“帧动作”。

注意：设置好后要保存，请进行如下操作：“文件” →“另存为” →“jspx”文件夹→保存为“王练强”（自己的名字命名）。

2、制作生物课件封面。（兼讲授插图、配音）

倒入封面：点击“文件”→“导入” ，在“jspx”的文件夹中选择“课本封面”，点击“自由转换工具”，使大小为800X600。也可以点击属性，在“W”处设置为800，“H”处设置为600也可以。

这样封面底图就制作好了。大家可以利用各种图形、底色等作为背景。

为了便于区别，我们给封面所在的“图层1”命名：“图层1” →键入“封面”。

你想看效果吗？如果想请进行如下操作。点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”就可以看到了。要退出可以同时按“ctrl”“Q”键。也可以点击“控制” →“测试影片”，也可以看到。要关闭的话可以点击“文件” →“关闭”也可以。

封面制作好了，要加上美妙动听的配乐，如何配呢？请同学们进行如下操作：“文件” →“导入库” →“jspx”文件夹中选取“课件音乐” →在对话框中“打开” →点击图层“封面”的第一帧，在“属性”的对话框中选取声音“课件配音”，点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”就可以听看到了。

3、标题的制作：（兼介绍文字的处理）

新建一个图层，点击“插入” →“图层”，把“图层2（或3……）”重新命名为“课件标题”，然后点击第一关键帧，在工具栏上点击“文本工具”，在封面底图上点击一下，就可以输入文字“细胞膜的结构和功能”。

现在请思考几个问题：要改变字体、大小、颜色、字符间距、上标或下标、文字方向、对齐等，如何修改呢？

可以进行如下的操作（自己试试，慢慢体会），点击“属性” →对话框，进行各项选择和调节就行了。

4、文字的编辑和处理。

增加图层，把该图层命名为课件内容，在本图层电击第二帧，然后点击“插入” →“关键帧”。本操作可以直接按“F6”也可以。点击“文本工具”，输入：“多细胞生物体一般数以亿计的细胞组成的，如成年人的身体大约含有10 个细胞。细胞的种类繁多，大小、形状各不同。直径在微米水平”。

要求：字体是黑体，字号是30，粗体，

同学们会发现，输进去的文章段落如果不回车的话，可能会超出可见的展示屏幕，怎么办？有文字的范围，会显示出编辑文字的框，在框的右上方有一个小方形，鼠标点中它，会出现双箭号，用鼠标左右拉，就可以把文字框进行调节。

请同学们试运行一下你的课件，你会发现什么问题？

问题一：如何让它在封面暂停？加一个控制函数“stop”就可以了,请你单击图层“封面”的第一帧，在“帧动作”的MOVE CONTROL中stop。

问题二：运行到第一帧是就stop，如何进入第二帧呢？这也简单，加一个按钮就行了。同学们单击图层“课件标题”的第一帧，用箭头工具点选“细胞膜的结构和功能”，单击鼠标右键→转换成元件→在对话框中选取按钮→确定。这时我们可以看到标题上有⊕，这就意味着他现在有两重身份，一个是文字标题，另一个是按钮了。有了按钮，还要给按钮以命令，他才能工作。如何做呢？单击点选“细胞膜的结构和功能” →动作→“MOVE CONTROL” →“go to()” →把帧的数字“1”改为“2”。点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

其实这就有点向幻灯片了。如何在这些文字上配上呢？再创建新的图层，命名为“课件内容1” →“课件内容”的第3帧，按鼠标右键，插入“关键帧”，同样也在“课件内容1” →第3帧插入关键帧→文件→导入→“jspx” →“图2-1” →打开。这时同学们发现太大了，如何调整呢？用鼠标点选自由转换工具→选取图形，会发现有黑框，黑框上有8个拖拉点，可以在拖拉点上任意调节的大小。在四个角上的点可以使图形旋转。

现在请同学们自己解决一个问题：如何使课件运行从第二帧到第三帧？（方法与前面的方法类似）。

五、生物指示线的制作（兼讲小动画）

生物课件上经常使用，如何制作动画式的指示线呢？我们可以做如下操作：图层“课件内容”的第四五帧处，插入关键帧（按F6），文字框，删去文字，键入“动物亚显微细胞结构”，要求字体隶书，字号58，颜色红色。

文件→导入→“jspx” →“动物细胞” →打开导入。这时发现图形太小，如何把他拉大？让我们一起来复习一下吧。用鼠标点选自由转换工具→选取图形，会发现有黑框，黑框上有8个拖拉点，可以在拖拉点上任意调节的大小。调到自己满意为止。

现在我们就来学习指示线的制作了。“插入” →“新建元件” →对话框→命名为“指示线” →“作用” →选取“影片剪辑” →确定。这时出现指示线的编辑窗口。

在第一帧，用划线工具画一条线段，这时需要调节他的颜色、粗细，如何调节？（提示：“属性”、“描绘颜色”和“填充颜色”工具都可以实现）。要求：红色、描绘高度是3，长度是100。

在第10帧建立关键帧，可以发现第1和10帧完全相同，把第1帧直线的长度调整为10（如何调呢？可以在属性窗口的“W”处调为10，按回车就可以）。然后点击第1帧，点击“修改” →“分解组件”，点击第10帧，点击“修改” →“分解组件”，按鼠标右键→点击第1帧“创建动画动作”，点击“属性”对话框，把“中间”里面的内容改为“形状”，然后点选第1帧，按回车就可以看到动画了。最后，在第10帧加上函数“上stop”。

如何把做好的指示线动画放到上指示的位置呢？你可以进行如下操作：鼠标点击“场景一” →“窗口” →“库”（F11）→把“指示线”**拖出到的“细胞核”的位置。

其他结构的指示如何做呢？是否要重新做一遍呢？不用，我们只要拖拉多几次就是了。但是相反方向怎么办？你只要点击“修改” →“向左旋转90°”（两次），这就可以了。

一般课件是先出现指示线，再出现说明文字，如何做呢？在“课件内容”的第5帧处插入关键帧，在“课件内容1” 第5帧处也插入关键帧，这时会发现本图层的第3-4-5帧都有内容，而我们现在要第5帧的内容，显然第四帧是多出来的，如何办呢？这可以点击本图层的第4帧，按鼠标的右键，点选清除帧就行了，第5帧的旧内容把他们删除，然后在相应指示线的位置键入“细胞核”、“线粒体”结构名称。

点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

学生练习：自己制作植物细胞亚显微结构图的指示。（同学们相互学习）

六、如何导入和别人已经制作好的flash?(细胞膜的分子结构)

复习：现在我们制作细胞结构的示意图，要求会导入“膜结构”，使用“指示线”。

具体过程如下：点击图层“课件内容”的第6帧，清除和指示线内容，双击“动物细胞亚显微结构”，改成“细胞膜的分子结构”。在本图层从“jspx”文件夹中，导入“膜结构”，然后调整到适合的大小，然后从“窗口” →“库” →拉出“指示线”，指示不同的内容。（这又是复习）。然后在第6帧加一个函数“stop”. 点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

然后在第5帧的“动物亚现微结构”上点击右键，转换为新元件，选取按钮，然后在帧动作上加入“go to”函数，帧数写6。点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

如何导入？在图层“课件内容”处的第7帧加入关键帧，删除旧的内容，点击“插入” →“新元件” →在对话框中“影片剪辑” →“确定” →“文件” →“导入” →“细胞膜”文件→对话框中的关键帧间隔改为4，然后确定。

鼠标点击“场景一”，在“窗口” →“库” →把“细胞膜动画”拖到课件展示区，然后在本帧加一个函数“stop”,把第5帧的细胞膜图转换为按钮，加上“go to”第7帧就行了。

点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

七、遮罩效果。

刚才我们试的效果可以看到课件的，但是要美化一下该如何做呢？下面结合遮罩的效果来学习。在“课件内容”的第七帧处，动画，插入新的图层，点选“椭圆工具”，在动画上面画一个椭圆（根据自己的需要调整大小），然后点击“图层2”，按鼠标右键，选取“遮蔽”，就可以看到效果了。点击“场景一”，然后点击“文件”→“发布”，在“jspx”文件夹中点击“王练强”，就可以看到效果了。

八、导入flash制作的小课件。

从课件来看，我们要是能够直接拿别人制作的FLASH课件来用，并且自己能修改该多好呀！现在我们就来学习如何把别人制作的课件导入自己的课件之中。点击“课件内容”的第8帧，插入关键帧，删除旧内容，点击“插入” →“新元件” →对话框中命名影片剪辑是“外排作用”，选择“影片剪辑” →“文件” →“导入” →在“ jspx”文件夹中选取文件“外排作用”（注意：不能选择红色图表的原程序），然后，在“库” →“外排作用” →用鼠标拖出到课件的第8帧就完成了。

现在要使课件在运行的时候能从第7帧顺利进入第8帧，如何设置按钮，请同学们结合前面学习的内容制作一个按钮。（提示：如何使用go to函数？）又如何使影片剪辑变大一点呢？（提示：“自由转换按钮”）

九、如何链接网上内容。

国际互联网上内容丰富，如何使课件上的内容链接到网上的内容呢？在第9帧插入关键帧，然后输入“视觉的形成”，然后按鼠标右键，转换为新元件，选择按钮，在“动作”中加入函数“GetURL”，在对话框中输入网址//bgy.gd.cn/biology/chuz/SWZH/sj就行。

十、小按钮的制作。

前面我们已经制作了简单的按钮，如何制作通用的按钮呢？原理也一样。下面我们就来学习制作“上一页”、“下一页”、“退出”按钮。

“插入” →“新建元件” →在对话框中命名“下一页”，

⑦ FLASH成语故事作业

量身收费制作，无诚意勿扰。

⑧ 跪求一份成语故事FLASH原文件

推荐//video./v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B3%C9%D3%EF%B9%CA%CA%C2flash&fr=ala0

⑨ 制作一个flas *** 课件题目自定，题材自定，（一个成语故事或一节语文课），教师根据学生制作的动画难

都说很简单，既然那么简单，为啥不自己做？ 9个要求还简单？你也是肇庆的吧？

⑩ 请问如何制作flash成语故事急用

下载绘声绘影然后就按你的思路来做那

看猜四字成语的课件

成语：儿女情多

拼音： ér nǚ qíng duō

解释：指男女相爱的感情丰富。

出处：唐·卢照邻《五悲文·悲穷通》：“项羽帐中之饮，荆卿易水之歌，何壮夫之懦节，伊儿女之情多。”

拼音代码： enqd

近义词：?儿女情长

用法：作谓语、定语；用于人的感情

英文： Love between man and woman is long.

高中成语课怎么讲？

1. 小学看图猜成语ppt

1、虎头虎脑2、吹吹打打3、鸡口牛后4、趾高气扬5、恶语伤人6、望眼欲穿7、一鸣惊人8、掩人耳目9、鸡飞狗跳10、刻舟求剑11、犀牛望月12、一见钟情13、心口不一14、吉人天相15、心心相印16、吹牛拍马17、群龙无首18、鸡飞狗跳19、车水马龙20、吉凶祸福21、惊天动地22、望穿秋水23、人仰马翻24、掩耳盗铃25、走马观花26、鸡犬升天27、九九归一28、携手并肩29、守株待兔30、笔走龙蛇31、千真万确32、一锤定音33、杯水车薪34、鸡鸣而起35、归心似箭36、笔头生花37、魑魅魍魉38、嘴甜心苦39、猴年马月40、零零星星41、马马虎虎42、指桑骂槐43、人山人海44、移花接木45、狼烟四起46、心照不宣47、琴棋书画48、千夫所指49、海啸山盟50、人声鼎沸51、全心全意52、衣食父母53、众望所归54、生龙活虎55、星罗棋布56、侯门似海57、红男绿女58、前因后果59、书香门第60、拨云见日61、放虎归山62、飞鸟依人63、耳目一新64、海枯石烂65、返老还童。

2. 小学看图猜成语ppt

1、虎头虎脑

2、吹吹打打

3、鸡口牛后

4、趾高气扬

5、恶语伤人

6、望眼欲穿

7、一鸣惊人

8、掩人耳目

9、鸡飞狗跳

10、刻舟求剑

11、犀牛望月

12、一见钟情

13、心口不一

14、吉人天相

15、心心相印

16、吹牛拍马

17、群龙无首

18、鸡飞狗跳

19、车水马龙

20、吉凶祸福

21、惊天动地

22、望穿秋水

23、人仰马翻

24、掩耳盗铃

25、走马观花

26、鸡犬升天

27、九九归一

28、携手并肩

29、守株待兔

30、笔走龙蛇

31、千真万确

32、一锤定音

33、杯水车薪

34、鸡鸣而起

35、归心似箭

36、笔头生花

37、魑魅魍魉

38、嘴甜心苦

39、猴年马月

40、零零星星

41、马马虎虎

42、指桑骂槐

43、人山人海

44、移花接木

45、狼烟四起

46、心照不宣

47、琴棋书画

48、千夫所指

49、海啸山盟

50、人声鼎沸

51、全心全意

52、衣食父母

53、众望所归

54、生龙活虎

55、星罗棋布

56、侯门似海

57、红男绿女

58、前因后果

59、书香门第

60、拨云见日

61、放虎归山

62、飞鸟依人

63、耳目一新

64、海枯石烂

65、返老还童

3. 最全看图猜成语讲述.ppt

求下图这些微信看图猜成语85个的答案hikqu6级分类：脑筋急转弯被浏览28080次2016.05.17linda9988纳率：48%7级2016.05.171.喜上眉梢2.妖魔鬼怪3.余音绕梁4.盲人摸象5. 鸡飞蛋打6.心照不宣7.人走茶凉8.刀光剑影9.七嘴八舌10.悲喜交加11.雷声震耳12.舍己救人13.眉目传情14.猪朋狗友15.一针见血16.愁眉苦脸17.指腹为婚18.一拍即合19.花好月圆20.骑虎难下21、虎头虎脑22、吹吹打打23、鸡口牛后24、趾高气扬25、恶语伤人26、望眼欲穿27、一鸣惊人28、掩人耳目29、鸡飞狗跳30、刻舟求剑31、犀牛望月32、一见钟情33、心口不一34、吉人天相35、心心相印36、吹牛拍马37、群龙无首38、鸡飞狗跳39、车水马龙40、吉凶祸福41、惊天动地42、望穿秋水43、人仰马翻44、掩耳盗铃45、走马观花46、鸡犬升天47、九九归一48、携手并肩49、守株待兔50、笔走龙蛇51、千真万确52、一锤定音53、杯水车薪54、鸡鸣而起55、归心似箭56、笔头生花57、魑魅魍魉58、嘴甜心苦59、猴年马月60、零零星星61、马马虎虎62、指桑骂槐63、人山人海64、移花接木65、狼烟四起66、心照不宣67、琴棋书画68、千夫所指69、海啸山盟70、人声鼎沸71、全心全意72、衣食父母73、众望所归74、生龙活虎75、星罗棋布76、侯门似海77、红男绿女78、前因后果79、书香门第80、拨云见日81、放虎归山82、飞鸟依人83、耳目一新84、海沸山裂85、返老还童。

4. 最全看图猜成语.ppt

兔死狐悲tù sǐ hú bēi[释义] 兔子死了；狐狸很悲伤。

比喻因同类遭遇不幸而悲痛伤感。悲：悲伤。

[语出] 元·马钰《苏幕遮·看送孝》：“有微言；深可说。兔死狐悲；伤类声凄切。”

[正音] 死；不能读作“shǐ”。[辨形] 狐；不能写作“孤”。

[近义] 物伤其类[反义] 幸灾乐祸[用法] 用作贬义。用来形容同类遇到不幸；不仅觉得悲伤；也感到自己的处境危险；不免为自己的命运担忧。

一般作谓语、宾语、分句。[结构] 联合式。

[例句] 此时望着冯去疾的尸首；他心里非常痛楚；而且有一种~的感觉。

成语的正确使用课件？

⑴ 形容“讲课讲得好”的成语有哪些

有以下成语：妙语连珠、深入浅出、字字珠玑、声情并茂、妙趣横生、出口成章

1、妙语连珠

拼音miào yǔ lián zhū

释义巧妙风趣的话一个接一个。

用法主谓式；作谓语、宾语、分句；含褒义；指人说话风趣。

示例如果说演讲是一门艺术，那么历史上那些著名的演讲可以算作艺术品不管是难忘的致辞、富有穿透力的原声片段，还是辩论时的妙语连珠。

2、深入浅出

拼音shēn rù qiǎn chū

释义指讲话或文章的内容深刻，语言文字或内容或道理很深刻,但表达得浅显通俗。

示例这篇文章写得深入浅出，使人爱看、易懂。

3、字字珠玑

拼音zì zì zhū jī

释义珠：圆的珠子。玑：不圆的珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。

用法主谓式；作谓语、宾语；含褒义；指说话或文章。

示例这篇批评北京市交通的文章，字字珠玑，正是切中要害。

4、声情并茂

拼音shēng qíng bìng mào

释义并：都；茂：草木丰盛的样子，多；（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

用法主谓式；作谓语、定语；含褒义。

示例刘老师讲课精彩生动，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中。现在想来，还令人回味无穷。

5、妙趣横生

拼音miào qù héng shēng

释义释义：形容（语言，文章，美术品等）洋溢着美妙的意趣。

用法主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义；指说话及文章。

示例这一老一少合说的相声妙趣横生，令人捧腹大笑。

6、出口成章

拼音chū kǒu chéng zhāng

释义说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。

用法作谓语、状语、定语。

示例你只知他出口成章；却不知他十年寒窗；勤学苦练的过程。

⑵ 高中常见成语课件.ppt

我国的高中阶段，其主要教育任务在于通过完成对学生进行普通教育的全过程，使之具备进入高等学校深造的健康向上的思想基础和扎实全面的知识水平

⑶ 老师讲的课怎么样（用一个成语来形容）

引人入胜妙语连珠妙趣横生滔滔不绝绘声绘色神飞扬娓娓动听声情并茂扣人心弦

⑷ 怎样讲好一堂成语课我是高中生，讲成语的

没有教过课,从学生角度说：一般课前都会预习,可以让大家发言讲成语故事,用成语造几个有新意的句子.不枯燥,有乐趣,学生爱听笑一笑反而容易记住.

⑸ 形容老师课讲的好的成语

一丝不苟全神贯注废寝忘食专心致志孜孜不倦一丝不苟一心一意

悬梁刺专骨凿壁偷光囊萤映雪属闻鸡起舞聚精会神秉烛达旦笃学好古、

牛角挂书，发奋图强、持之以恒、夜以继日. 好学不倦、韦编三绝、

⑹ 5给好评，高中语文演讲课前讲成语，给我弄一个，有典故的最好，比较生僻

弹冠相庆，沐猴而冠，拾人牙慧，瓜田李下，汗牛充栋。有典故的成语太多了。

⑺ 怎样讲好一堂成语课

没有速成方法,语言的东西只能靠平时积累,自己主动去搜索学习归纳,印象才会深刻!

⑻ 成语课怎么教

解释成语的意思，成语有小故事的就要介绍，引起同学的兴趣，然后就是让学生应用了

⑼ 求人教版新课改高中语文所有成语及其出处与注释！

高中常用成语

终南捷径指求名利的最近便是门路。也比版喻达到目的的便捷途径。

歧路亡羊权歧路：岔路；亡：丢失。因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。

势如破竹势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。

纵虎归山把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。

⑽ 推荐几个适合高中生课前演讲的成语

country maid and her milk can

伊索寓言里面的小故事

绝对你们班的人没有听过，而且很有教育意义，有一丁点黑色幽默

三年级看图猜成语课件

① 怎样正确使用成语

不能瞎用就行

② 如何正确使用成语

建议你找这篇课件看看

正确使用成语

［教学内容］

成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。

一、成语误用类型

判断成语是否误用通常可从以下几个角度考虑:

（一）语意重复类

成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复:不表现为字面上的重复，是成语使用中的一种常见而疑难的错误类型。学生在解答成语辨析题时需要观其形、明其义，辨其用法，联系语境，考虑成语在具体语言环境中是否有意义重复的现象。

1.他恶习不改，整日沉迷于**之中，最后弄得倾家荡产，这完全是由于他咎由自取。

2.他拿自己那篇不像样的文章到处炫耀，也不怕被大家贻笑大方。

3.这本拼凑起来的“名家”短篇集，几乎没有精彩之作，顶多有一两篇基本上还差强人意。

4.那张合影中，左边站着一位英俊的解放军战士，右边站着许多莘莘学子。（“莘莘”是形容众多，与“许多”相重复）

5.他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”与“苦衷”重复）

6.江姐在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（“全身”与“遍体鳞伤”的“遍体”重复）

7.绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭。（“人民”与“生灵涂炭”的“生灵”重复）

（二）望文生义类

日常生活中我们往往通过字面意义简单地理解成语的涵义，导致使用错误。考查成语使用时利用望文生义可以增加考生的失误。成语的意义一般是比较稳定的，其中有的语素仍保持着文言色彩，如果简单从字面了解大意，或从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。成语突出的特点是意义的整体性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质的内涵。忌望文生义，宜整体理解。以下是常见的、容易产生此种错误类型的成语：

1.这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上。畏首畏尾是干不好工作的。

2.乍暖还寒时候，他身着冬装漫步在田野中，仍然觉得不寒而栗，不冷而发抖。形容十分恐惧。

3.这篇文章观点陈旧，材料单薄，语句不通，可谓不刊之论。

4.上海申花队雄厚的财力和人力是其他甲A球队无法比拟的，只能望其项背。

5.这部精彩的电视剧播出时，街上静悄悄的，人们都在家里，几乎万人空巷。

6.老师无意间看到他对绘画十分感兴趣，便让他登堂入室成为最年幼的学生。

7.虽然他有不可推卸的责任，但因为认错态度好，所以罪不容诛。

8.有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，叫人头疼。

（三）色彩失当类

成语的色彩可以分为感 *** 彩和语体色彩。感 *** 彩中褒贬误用是考查的重点，感 *** 彩变化则是难点。例如“灯红酒绿”这个成语，有的同学只知道它有贬义（形容寻欢作乐的腐化生活），而不知道它还可以形容都市或**场所夜晚的繁华景象，是个中性词。

语体色彩是一个难点，迄今为止高考还未出现，需要引起重视。语体色彩失当常常表现为口语和书面语的混用。成语由于来源不同，有的出自文史典籍，文艺作品，有的出自民间俗语。因此，有的成语常用在书面语中，有的则常出现在口语中，要根据不同的语境选用不同语体的近义成语。

1.鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮忙。

2.现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。

3.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

4.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

5.小王深受大家信赖，这次被选为学生会，同学们无不弹冠相庆。（“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。它是一个贬义成语。）

6.我英勇的公安人员在车站守株待兔，一举将后潜逃的罪犯擒获。

（四）对象与范围失当

成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象、范围。如成语“汗牛充栋”仅用于物（书），不能指人；“左右逢源”泛指事；“相提并论”可用于人，也可用于事；“栩栩如生”指人或生物的形象；“眉飞色舞”仅用于人。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象。

1.学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。

2.小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。

3.这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。

③ 正确使用成语教学案一.ppt

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

④ 课题（五）正确使用成语

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学专生的实际情况，以课时或课题属为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等

⑤ 正确使用词语（包括成语）要点分析.ppt

一面之荣 [yī miàn zhī róng] 出处南朝·梁·任昉《王文宪集·序》：“一盼之荣，郑璞逾于周宝。” 释义面：见面；荣：荣幸。很荣幸地见过一面或看到过一眼。

⑥ 成语正确使用熟语课件公开课.ppt

鹭序鸳行、鸿鶱凤立、臧谷亡羊、黄冠草服、鸿稀鳞绝、舌锋如火、舍己就人、良工苦心、鸟惊鱼骇、鸟惊鱼溃、鸮心鸝舌、鸟惊鱼散、

⑦ 如何正确运用成语

方法引领

1、结合语境释义，不仅要掌握该词语的本义，而且要分析理解它在具体语境中的引申义、比喻义等。

2、对于“词语的感 *** 彩”，一是要把握文中人物的感情；二是要注意作者的感情倾向。特别要关注褒词贬用或贬词褒用的现象。

3、选填适合具体语境的一组近义词，一是读，凭借语感确定该句应填用的词语；二是析，比较分析各组近义词的细微差别；三是查，作出选择后，要将相应的词语臵入各句中，读一读，查一查，看看自己所选的答案是否正确。

4、判断成语使用正确与否，关键是要看成语的意思与句意是否相符，要探词源、析词义、看场合、辨色彩、品句意。